吴光军 符娟 宋平 杨远健 胡懿

摘要：在“四点突破”教学理念指导下，以《跳绳与竹竿舞的整合》教学设计为案例，将教学过程中重点、难点、兴趣点和目标达成点等环节进行原因分析，实现“四点突破”教学理念与体育教学的有机结合。

关键词：四点突破;跳绳;竹竿舞

“四点突破”是张瑛名师工作室提出的基本教学理念，她指“在课堂教学中，教师将兴趣点突破、重点突破、难点突破、目标达成点突破作为教学的基本要求。从课堂教学的本质出发，围绕学生主观能动性调动，形成目标明确、过程简洁、方法高效、感觉自然的课堂教学状态”。

1 跳绳与“竹竿舞”成为教学内容的原因分析

竹竿舞是我国民族的传统体育项目，本舞蹈充满阳光活力，欢快与鲜明的节奏，很适合青少年的心理、生理特征，对学生具有较强的吸引力。跳绳和竹竿舞可以提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感，在舞动中体验少数名族体育文化，加深学生对民族文化的了解。

2 教学重点的原因分析

本节课选用的教材是学生比较喜爱的传统体育项目跳绳与竹竿舞，重点是让学生掌握跳绳的技巧、通过跳绳学习“竹竿舞”的基本要领。学会敲竹竿，能够跟着竹竿的节奏跳起来。有利于发展学生身体灵敏性、协调性等。综上所述，本节对跳绳与竹竿舞的基础学习是为后续学习内容作铺垫，因此成为教学重点。

3 教学难点的原因分析

教学难点是相对两方面而言：一是教师难教， 难点是跳绳与“竹竿”要默契配合，掌握跳进跳出时机。如果直接讲解容易使学生感到枯燥乏味;二是学生难学， 跳绳与竹竿舞需要一步一步进行分解练习，再进行整合练习。要建立一个形象思维。那么本节内容就不会造成学习困难，以下是该节教学活动中提炼的“四点”如下：

4 提炼“四点”

【兴趣点】首先给同学们讲一个故事，很久以前，苗族、壮族等祖先居住的地方经常有怪兽出现，抢走粮食，伤害人们。人们发现怪兽很害怕“咚咚、哒哒”的脚步声，他们还发现敲竹竿也能吓走怪兽。于是他们用怪兽害怕的脚步声跳过竹竿战胜了怪兽。为了庆祝胜利，人们跳起了竹竿舞。每当人们丰收了、胜利了、过年过节都会跳起竹竿舞，于是竹竿舞就流传了今天，老师将变成苗族村的村长，带领大家一起去我们的苗族地区体验一下我们的竹竿舞。通过故事导入，不断调动学生好奇心、认识欲和求知欲等心理机制，从而展示兴趣点，形成学习兴趣。

【重点、难点】本节的教学重点是让学生掌握跳绳的技巧、通过跳绳学习“竹竿舞”的基本要领。难点是跳绳与“竹竿”要默契配合，掌握跳进跳出时机。通过教学手段来紧紧抓住并突出重点和着力梳理并化解难点。

【目标达成点】本节的教学目标为： 通过口诀教学， 使学生能够基本了解敲竹竿和跳竹竿的节奏。让学生克服困难，敢于尝试，从不敢进竿 到敢进竿。利用跳绳，学习跳“竹竿舞”，使学生获得愉悦的感受与体验，感受音乐、舞蹈、运动的完美结合。

5 教学过程的设计

笔者记录跳绳与“竹竿舞”的整合一节的教学活动，并进行设计分析如下：

5.1教师活动：

5.1.1 准备部分

a 课堂常规（略）。

b 导入：故事导入（兴趣点已提）。

5.1.2 基本部分

a示范“进、出，进进出出”的步法及口令;口诀：进、出，进进出出。

b带领学生练习，选择小组长，任务是管理小组的纪律。教师巡查指导，发现优生及学习困难生，让优生帮助学习困难生学习。

c教师邀请一名学生与自己配合示范敲竹竿的节奏;口诀：开、合，开开合合组织学生练习，并进行指导 一。

d敲竹竿的同学与跳竹竿的同学节奏要统一，五分钟以后跳竹竿和敲竹竿的同学交换，最后我们进行小组比赛，看看哪一组的同学配合最好，最默契。

e教师巡查并指导。教师敲鼓做节奏（鼓面为“进”和 “开”的口令、鼓壁是“出”和“合”的口令教师评价哪一组竹竿敲得最好，跳得最好。教师敲鼓做节奏 （鼓面为“进”和 “开”的口令、鼓 壁是“出”和“合”的口令。

f利用一、二两部分学习的知识进行练习;（强调安全问题，敲竹竿同学要保护跳竹竿的同学，速度不能太快、力度不能过大，口诀要统。

5.1.3 结束部分

a（在音乐《飞向苗乡侗寨》伴奏下进行》 。

b篝火晚会 。

c 针对本节课的运动特点做相对应的放松练习等。

5.2 学生活动

a认真观看老师的示范，在教师的带领下，边喊口诀边利用静止的竹竿 进行步法练习。

b在音乐的伴奏下进行小组练习，认真观看，用心学习，与老师 一起念口诀。

c两人一组，边说口诀，边进行敲竿练习，进行敲竹竿及跳竹竿的组合练习。

d根据教师的指导进行改进与努力。

c根据敲鼓节奏，进行小组配合展示，學生自己评价哪一组跳得最好，敲得最好。根据教师的敲鼓节奏进行集体展示。在教师的带领下做放松活动，认真听讲，值日生回收器材等。

5.3设计分析

上述教学设计基于学生现有认知水平，在教学目标制定过程中，对教材的特点、重难点、学生情况等进行了透彻分析。教法与学法选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点。用导入故事的方式展示兴趣点， 即促使学生对跳绳和竹竿舞项目产生好奇，激发学生探究欲望，形成学习兴趣。整节课都将围绕故事这一谜题陆续开展。利用民间中熟悉的故事引出学习内容，使学生明确学习内容的用途，将陌生的新知识形象化，便于理解。实现知识的过度，达到知识迁移目的，突出学习重点，突破“目标达成点”，落实教学目标。

5.4 教学设计的反思

笔者应用与兴趣点内在关联的教学素材来展示兴趣点，通过“学习内容本身”引发学生产生渴望学习、渴望获取知识的内在学习兴趣。课前学生的求知欲和学习兴趣充分被调动起来，并且整节课的学习都围绕解决这个“故事”而形成学习积极性。着力寻找并充分利用教学内容中吸引学生的兴趣生长点，抓住并突出课程内容的重点，解决并突破课程内容难点，最终贯彻落实教学目标的达成点。

参考文献：

[1] 张瑛等.课堂教学“四点突破”教学理念的提出[J].黔南民族师范学院2016（1）

[2] 基于“四点突破”教学理念的中学化学教学设计过程模式研究[D] .黔南民族师范学院2015