孟令红

日本目前实施的小学科学课程标准（日本称小学校学习指导要领理科）是日本文部科学省2008年颁布、2011年开始实施的。日本国立教育政策研究所根据最新公布的小学科学课程标准制定了小学科学课程的评价标准，并于2011年公布。日本小学科学课程的评价标准由“对自然的事物和现象的关心、热情、态度”“科学的思考、表达”“觀察、实验的技能”以及“关于自然的事物和现象的知识、理解”四个方面组成，并且贯穿日本小学科学课程的目标、内容，使日本小学科学课程的评价与其目标、内容一致。

日本小学科学课程评价与课程目标一致

日本小学科学课程的目标分为总目标和年级目标，日本小学科学评价与其总目标和年级目标都是一致的。

1.日本小学科学总目标及评价

日本小学科学的总目标是：亲近自然，有目的地进行观察、实验，培养学生解决问题的能力和热爱自然的情感，同时谋求对自然的事物和现象伴有实感的理解，培养科学的看法和想法。

日本小学科学的总目标的表述包含态度、知识、技能和思考四个方面，分别与“对自然的事物和现象的关心、热情、态度”“科学的思考、表达”“观察、实验的技能”以及“关于自然的事物和现象的知识、理解”四个评价方面对应。并且，每个评价方面都明确了它的评价要旨（见表1）。

2.日本小学科学的年级目标及评价

日本小学科学的年级目标分为三至六年级的各年级目标（见表2）。

通过表2可以看出，日本小学科学三至六年级各年级目标都有两项内容，因为日本小学科学内容被划分为“A 物质·能量”和“B 生命·地球”两个领域，年级目标的两项内容分别对应A、B两个领域内容。并且，年级目标是各年级各领域的具体内容对总目标的表述，更加具体和详细。

日本小学科学的年级目标评价与总目标评价是一致的，也是由四个评价方面组成（见表3）。

由表3可以看出，日本小学科学评价与小学科学课程总目标评价和年级目标评价是一致的，即与课程目标一致。

日本小学科学课程评价与课程内容一致

1.日本小学科学的课程内容

日本小学科学的课程内容划分为“A 物质·能量”和“B 生命·地球”两个领域，三至六年级每个年级都有A、B两个不同领域的内容。日本小学科学的课程内容共有31个单元（见表4）。

日本小学科学课程标准中，对每个单元内容的要求都有详细说明，方便教师在教学时落实课程标准，在内容的范围和难度上有可依据、可规范的操作，确保课程实施、落实到位。例如，在小学科学课程标准中对六年级“杠杆的平衡规律”单元内容的具体要求为：使用杠杆，调查杠杆的结构及作用，通过改变施加力的位置和大小，对杠杆的平衡规律应该持有一定的看法和想法。具体包括以下三项：在距杠杆支点等距离的两端挂上物体，当杠杆水平平衡时，两端所挂的物体是一样重的;改变施加力的位置、大小，杠杆将发生倾斜，当杠杆水平平衡时有一定的规律;在我们的周围有利用杠杆的平衡规律制作的工具。

2.日本小学科学的课程内容评价

日本小学科学的课程内容评价包含领域内容评价和单元内容评价。日本小学科学的课程内容评价与日本小学科学的目标评价一样，也是由四个评价方面组成，现以六年级“A 物质·能量”领域内容评价为例（见表5）对领域内容评价加以说明。日本小学科学课程的三至六年级每个年级都有A、B两个领域内容，每个领域内容都有类似表5的评价标准。

表6为六年级“杠杆的平衡规律”单元内容评价，可以一窥单元内容评价。日本小学科学课程共有31个单元内容（见表4），每个单元内容都有类似表6的评价标准。

通过表5和表6可以看出，不论是领域内容评价还是单元内容评价都是从“对自然的事物和现象的关心、热情、态度”“科学的思考、表达”“观察、实验的技能”以及“关于自然的事物和现象的知识、理解”四个方面进行说明的，这保证了小学科学的评价与课程目标、内容的一致性。