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摘 要：在小学数学课堂教学中，数学问题的解决是学科教学的重点。数学问题解决教学的展开，能够有效地培养学生问题分析、信息整理、数学建模、实践操作等能力，发展学生综合的数学问题解决能力。教师作为课堂教学的组织、引领者，在展开数学问题解决教学过程中，要充分调动学生的课堂积极性，培养学生解决问题的兴趣、思维，促进学生数学问题解决能力的提高。

关键词：农村;三年级;数学;问题解决

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0139-02

培养小学生解决数学问题的能力是新課程标准中提出的目标之一，因此每个教师都有义务贯彻落实这一目标。目前，农村学生大多是留守儿童，父母文化水平参差不齐，更何况我教的学生都是矿工子弟。所以、农村数学教师更应该培养他们的解决数学实际问题的能力。三年级的学生正是思维活跃的年纪，教师要从备课开始，认真钻研教材，研究教法，创新教学方式，精心组织教学，努力提高学生解决数学问题的能力，进一步增强学生的数学思维，这对于学生数学问题解决能力的全面发展有着重要的作用。但是，农村师资力量，教学资源，教学设备相对薄弱，教师的教育观念未能跟上教学改革的步伐，在教学过程中往往只注重学生的知识学习，忽略学生对问题解决能力的培养。基于以上的认识，笔者进行了如下的尝试。

1. 注重学生信息筛选、信息获取能力的培养

小学数学教学中，存在一种普遍现象，对于一道数学题目，以文字的形式呈现，学生就容易出现问题理解不清、条件分析不全、数量关系不明等情况。……