陈靖华

摘  要：在小学语文课堂教学中，作为一名语文老师对培养学生的专注力有着非常重要的作用。在电子信息产品如此盛行的今天，学生沉迷在智能化的电子产品中，老师如何把学生从这些电子产品中拽回到学习和生活中，使学生把更多的注意力放到语文课的学习上。这更是每一个教育工作者需要研究和思考的问题。为学生创造良好的学习环境，也是教育者们义不容辞的事。

关键词：语文课堂;专注力;语言教学

引言：

语言是一门沟通的艺术，作为人类交流的重要方式，会伴随着我们的成长，而体会到其中魅力。培养小学生对于语言的理解与沟通的能力，是教师在教科书与语言教学的引导下的一个对话的过程。更是学生提升学习品质的一个重要的渠道。摆在教育者面前的一个重要课题就是，如何让小学语文教学提高学生们在课堂中的专注力。

一、运动多种不同的手段激起学生们对于语文阅读的兴趣

阅读对于小学生们来说是一个比较难的过程，因为小学生的注意力和自身控制能力是相对比较差的。如果老师们采取一些手段來提高学生们的专注力，比如运用良好的导语设计，来提升学生们对于学习的积极性;运用现在的多媒体电子信息技术开展课堂的对话;另外角色扮演，分组讨论等方式也可以激起学生对于语文阅读的兴趣。

比如，在课本《美丽富饶的西沙群岛》中，教师首先可以通过多媒体向学生们展示一些风景秀丽、绿树成荫的群岛景色，海底美丽的珊瑚，在茂密的树上栖息的各个种类的鸟儿等的图片。以此激发学生们对本节课的兴趣，活跃课堂的氛围。然后教师还可以借此提问：“同学们，你们感觉这些景色美吗？你们知道我们的西沙群岛一共有多少个小岛屿吗？你们知道西沙群岛上有多少种鸟儿吗？”。由此，教师就可以切入正题，导入本节课所要学习的课文：“今天就让我们一起来学习一下《美丽富饶的西沙群岛》，探索一下这个美丽岛屿背后的故事。”之后，老师还可以通过多媒体播放“关于西沙群岛”的一些视频资料，学生看后就会对课文有了极大兴趣，纷纷的投入到阅读中去。

诚如，老师们可以通过多媒体，课文的情境导入来营造课堂的学习氛围，以此来提高学生们对课堂的兴趣。这样不仅可以提升学生们学习的效率，更可以增加知识和乐趣。

二、运用导语创造情境，以此激发学生对学习的兴趣

营造良好的导语环境，借助导语的魅力，来吸引学生的注意力，提高课堂效率。好的导语设计不仅可以提高学生对学习的积极性，更可以让学生更快的投入到课堂的学习氛围中去。

利用导语所创造的情境，更加需要我们积极的构思。我们知道学生们现在对于电视剧也是十分的热衷，在学习《草船借箭》时，我就可以根据电视剧《军师联盟》对学生进行导入：同学们，你们知道诸葛亮，刘备，周瑜，曹操这些人吗？有的同学知道，有的不知道。在战役中，诸葛亮就是利用大雾，在船上用草人做士兵，引周瑜等人的射箭。从而不费一兵一卒得到了很多支箭。顺着此时的氛围，可以进行接下来的教学引入，进入《草船借箭》的学习中。通过这样的情境导入，让学生深入其境，这样还能有效转移学生的注意力，从而让学生将更多的精力投入至课堂之中，以此提高学生的学习兴趣。

三、通过角色扮演游戏提高学生的专注力

游戏化的教学方式在近几年的教育行业中受到一定的重视，游戏化教学能够给予学生一定的学习兴趣，从而激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。教师在授课的过程中可以适当的调整导入游戏，让学生在游戏之中感受到文字的魅力，在享受快乐的同时提高学习效率。例如，在《晏子使楚》这一课程之中，文章中具有较多的文字对话，而且不同的角色都有属于自己的性格和风格，教师可以让学生以小组为单位展开表演。让每个学生扮演不同的角色，学生想要融入到角色之中，需要提高自身的专注力。而且该文章之中具有较多的隐藏元素，教师可以适当引导学生展开联想，提高学生的想象能力。如，在晏子初入楚国时，齐王一定安排晏子的任务，可以安排一个学生作为齐王并布置任务给晏子，其对话内容由学生自己展开联想，也可以让学生尝试去扮演楚国的大臣，在晏子初入楚国时肯定有楚国大臣也尝试出谋划策刁难晏子，这些内容都可以让学生自行的展开遐想，从而激发学生的思维。通过角色扮演的教学方式，让学生融入到文章剧情之中，有利于提高学生的理解能力，而且提高学生想象能力。通过这样教学方式，提高学生的专注力，让学生将更多的精力投入语文学习之中。

结束语：

综上所述，小学语文学习十分重要，教师应该采取有效的教学方法提高学生的专注力，随着教育理念的不断深入，教师不但要提高学生知识水平，还要让学生掌握有效的学习方法，提高学生的专注力。不过目前来看，受到传统教育的影响，小学语文教学效果并不理想，学生在授课过程中专注力不够集中。为此，教师应该采取有效的教学手段，并加以引导让学生将更多的精力投入到课堂之中，从而提高课堂的学习效率。

参考文献

[1]  蒋琳.小学语文古诗词教学的策略研究[J].科技资讯，2019，1716：139-140.

[2]  邵浩军.文言文教学中学生专注力差的成因及对策[J].教育教学论坛，2014，17：114-116.