甘优娣

摘  要：随着我国教育水平的发展与进步，学前教育日益受到人们的关注和重视。幼儿的年龄特点和身心发育特点决定了他们爱玩爱闹的个性。所以，[1]游戏成为幼儿在校园内进行活动的主要内容。所以，教学者日益重视将教学内容与幼儿游戏结合起来，一方面，能够提高幼儿的积极性和参与性，另一方面，能够达成教育教学的目标，让幼儿获得知识的养料。

关键词：数学游戏;幼儿教育;农村资源

前言：

数学学科具有严密的逻辑性和抽象性，对于幼儿来说直接进行填鸭式教学，会让他们产生无聊、厌学的不良情绪。因此，农村的幼儿园老师利用周围的环境给幼儿创设一个轻松愉快的教学情境，让幼儿在数学集体教学活动中，以游戏的方式获得数学知识，逐渐被幼儿园的老师采纳并加以研究。本文主要探讨幼儿老师们在数学集体活动时，如何利用农村的资源设计教学游戏，以达到提高教学效果的目的。

一、从农村环境出发，探索数学游戏

虽然农村幼儿园教学资源不如城市幼儿园教学材料丰富，但是，农村幼儿园具有丰富的自然资源优势，能让幼儿老师充分发挥陶行知教育家倡导的“乡村教育”理念，让幼儿们根植于农村，培养爱家乡，爱农村，爱农民的思想教育，[2]推广农村素质教育。幼儿园老师要充分发挥主观能动性，挖掘农村得天独厚的自然条件和社会条件，让幼儿通过生活中常见的事物，进行数学游戏，提高幼儿的观察力和探索能力，让幼儿感知生活中的美妙事物，感受农村生活的乐趣。

幼儿园老师要积极创新农村数学游戏，让幼儿能够走到农村的农场，走向田间，走到商店，走到自然中，将数学游戏具体化成一个个生动形象的事物，让幼儿能够在这个大自然的百科全书中充分的解放雙手、大脑、眼睛、嘴巴等，让数学游戏和农村资源融为一体。

比如，老师带幼儿去田间地头收集不同种类的花草树叶，让孩子们区分颜色、大小、形状、数量;让孩子们把自己收集的花草树叶样本进行加减。让孩子们去附近的养牛基地参观，让他们数一数水牛和黄牛的数量，再联系生活的实际，让孩子们思考：一共有几头牛;水牛比黄牛多（少）多少头;养殖户放一部分水牛去喝水，一部分黄牛去吃草，还剩几头牛等等;[3]让孩子们去操场上收集小石子，让他们通过对捡来的石子进行大小排序，认识序列，认识数学的简单算式。还可以在农村集市过后，让孩子们去集市上进行简单的劳动，通过收集矿泉水瓶子比赛，让孩子们将瓶子放在老师画的三角形区域，正方形区域，圆形区域等认识图形和数量，让他们通过数学游戏学习数学知识的同时，渗透德育教育和劳动教育的内容。

二、创设生活情境，融合数学游戏

“生活教育”是陶行知教育理念中的一个重要内容，因此，幼儿教师要善于发现生活中的资源加以利用，让幼儿在生活教育中感受到数学的奥秘，感受到数学和生活的联系，通过农村这一得天独厚的自然资源和社会环境，[4]让幼儿利用在幼儿园内穿衣、吃饭、午睡、体操等日常生活活动，渗透数学游戏。

比如，当幼儿在排队做操时，选出一个幼儿代表让他按照从高到低的顺序进行排队，其他孩子进行辅助，让孩子数一数幼儿的数量对不对。当幼儿进行午餐水果加餐食，让幼儿根据人数进行水果种类的分配，让幼儿认识水果、坚果的种类和数量。让幼儿从家里拿来农作物的根、茎、果实等，如李子、豆子、秸秆、瓜子等，让孩子们根据所准备的农作物材料拼接成不同形状的数字，让他们认识数字、大小、形状等知识。

在班级数学游戏中，幼儿老师要通过创设各种数学游戏情境，让幼儿进行游戏表演。比如，在班里给每一个小朋友发一个虚拟的财商币，有一元、两元、五元、十元等不同的钱币种类，让孩子们从家中带来闲置的玩具进行售卖，让幼儿通过讲价还价，锻炼口语表达能力，通过计算价钱和数量认识钱币，学会计算。老师还可以让孩子们分角色扮演不同的家庭成员，给孩子们设置相应的生活场景，让幼儿认识生活和数字之间的关系;让孩子们自己设计门牌号、电话号码、手表、车牌号等内容;设置相应的生活冲突，设计生病急救、火灾等危机情况，让幼儿进行数字的拓展记忆，记住报警电话、急救中心电话、火警电话、父母电话号码等，让幼儿通过数学游戏激发潜在意识，在生活中注意观察家里的一切数学知识，提高孩子们数学知识的拓展能力，激发幼儿的学习热情。

结语：

数学游戏为幼儿发展智力，提高数学思维能力，形成良好的品质提供了一个良好的平台。幼儿在数学游戏中，通过对周围环境、数学学习各要素之间的观察，根据自己的理解参与到数学游戏中，做出相应的反应，能够对幼儿的思维进行连续性的刺激，让幼儿获得相应的数学经验，实现量的积累，进而达到质的飞跃，让幼儿通过一步一步的数学知识的积累，实现表达能力的提高，反应力的加快，构建一个良好的数学环境，最终获得数学学习的经验。

参考文献

[1]幼儿园集体教学活动中师幼互动研究[D]. 孔凡云.山东师范大学2011

[2]20世纪80年代以来我国幼儿园集体教学活动的研究状况与分析[D]. 王樱子.天津师范大学2019

[3]幼儿园数学集体教学活动质量的现状与对策研究[D]. 周涛.石河子大学2019

[4]幼儿园集体教学活动中教师适宜性教学行为的研究[D]. 程雷.云南师范大学2019