李品

小学课堂相比幼儿园的节奏要快，容量比较大，要求也较高。可低年级的学生注意力集中时间短，注意范围窄，从而导致教学效果差，教学目标难以达到。经过和同事之间的交流与自己的摸索，我认为低年级课堂教学的重中之重在于“组织教学”，以下是我对低年级课堂组织教学的几点体会：

一、培养师生之间的默契，使学生对老师的一言一行都能心领神会。组织好课堂教学，让学生在老师的引领下集中注意力学习，应采取一系列的方法。首先，老师应教会学生看懂自己的表情和眼神。比如表扬和批评的表情分别是怎样的。然后，还应再教会学生学会倾听，老师讲课、同学回答时不插嘴。而这些方法只有老师在平时每一节课中去运用和培养，形成一系列行之有效的教学形式，才能收到其特有的效果。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。大部分学生因为课堂形式单一容易转移注意力。针对这一现象，老师要设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演等。这些环节能很好地把学生的注意力吸引到教学中来。另外，老师还可以从教材和学生的实际入手，寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。比如可以做一些小奖品，利用小孩子争强好胜的心理调动他们的积极性。

三、注意语言调控，多使用童趣语言。低年级学生自制力较差，注意力集中时间短，做事专心程度全凭兴趣大小。比如教授“笔算两位数退位减法”时，可强调个位不够减，需向十位“大哥”借一当十再减。又比如做“连线题”时，如果老师说让我们来做一个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣，自然而然会集中注意力。所以童趣化的语言会让学生觉得倍感亲切，这样就能更好地吸引他们的注意力。

四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，低年级的孩子更是如此。正因为学生渴望表扬，听到老师表扬又会有更好的表现。因此在课堂中，老师要及时表扬树立榜样，使其他同学受到感染，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会被表扬的喜悦，从而更加坚定学习的自信和勇气。

五、表格评比，及时反馈。表扬和鼓励虽然能够极大地激發学生的学习兴趣，但长期以往下去，效果会越来越弱。这时就需要适当地记录，及时地反馈来维持“鼓励教学”对学生的正面影响。比如我的教室黑板右下角画有一个“8行8列”的表格，班上每一位学生都对应着表格中的一个正方形，表现好的在正方形内记“☆”。课后再对记“☆”的同学进行奖励。时间一长，每当我走到表格的位置，学生就能全身心投入到课堂中。

归根结底，高效地组织教学就是指在教学活动中，老师采用各种符合低年级学生特性的方式，用最少地时间，最小的精力取得最大地教学效果。方法虽多，重在实践与坚持。