王利珠

摘 要：教师要想培养学生的思维能力要从语言方面进行培养，语言是人们沟通交流的工具，教师要想让学生的思维得到提升，就必须让学生反复对语言进行训练。在以往的教学中，教师在语文中采取填鸭式教学，往往采用生硬式教学方式进行教学，学生没有学习的积极性，学习效果也就不会很好。因此，教师应该创新教学方法，不断调整教学，从而提升学生的思维能力。

关键词：初中语文;语文思维;教学策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0110-01

语文的一大特征就是它是一门语言类课程，语文是离不开语言的，而语言是离不开思维的。教师要想提升学生的语文的综合能力就必须要提升学生的语文思维。所以，本文将着重从教师培养学生语文思维的要求和策略进行分析，希望能对教师的教与学生的学有所帮助。

1.初中语文教学中语文思维的培养的要求

良好的思维品质有利于学生对题目进行更好地判断，是良好的能力的体现。语文思维品质主要体现在三个方面深刻性、灵活性、批判性。

（1）深刻性

深刻性主要体现在逻辑性思维方面，教师要培养学生深刻性的思维，主要是因为深刻性思维可以帮助学生在遇到问题时能够抓住问题的核心，从而更好地解决问题。随着素质教育的发展，学生在语文课程中应该锻炼自己的阅读能力，能够对文章展现的社会背景、思想情感等事物有准确的概括。学生只有有了良好的深刻性思维能力，才能在遇到问题时抓住问题的中心，并用简单准确的语言将事物的中心表現出来。

（2）灵活性

初中阶段的学生要有灵活性的思维，教师也要引导学生能够迅速找到问题的关键之处，最终解决问题，学生也要将阅读的材料变成自己的知识，同时提升自己可以写多种题材的文章的能力。

（3）批判性

批判性主要体现在学生自身的反省。它主要有五个特点：一是分析性。学生需要对问题进行不同角度的分析，然后提出不同的解决方案。二是策略性。学生在面对问题时要有良好的策略，这样才能更好地解决问题。三是全面性。学生要对事物有一分为二的看法，保留自己的正确看法，然后不断弥补自身的不足。四是独立性。学生要对事物有自己的看法，不人云亦云。五是正确性。正确性指对事物有准确分析，正确判断并能妥善解决。

2.初中语文教学中语文思维的培养途径

（1）在写作方面培养学生的学以致用

初中阶段教师培养学生的写作能力大多采用阅读促进写作的方法，但是，学生的习作能力在以后的发展过程中也非常重要，因此教师要注重英语写作的实用性，提升学生的写作能力。首先，教师应该让学生走出课堂，走进生活，让学生从生活中提取素材;其次，教师也应该从图书馆或者多媒体中多翻阅书籍，拓宽自己的知识面。比如，在人教版七年级上册第三单元的《写人要抓住特点》的知识讲授中，教师应该告诉学生这些知识“每个人都有不同的特点，无论是外貌和性格上都有差异，也就是说世界上没有全完一模一样的两个人;要想写好一个人物，学生首先要观察人物的特点，接下来学生要抓住人物区别于其他人物的特点来写。”学生可以通过教师讲述的知识展开一段联想，写出一段文字，把教师讲述的知识学以致用。

（2）加强学生的语感培训

教师在开发学生的语感时不仅仅只停留在字词、短语或者句子方面，还应该培养学生感受语言的能力。教师要设计科学合理的练习，让学生不断进行思考。随着素质教育的发展，学生的听说读写能力变得越发重要，因此教师要加强学生的听说读写方面的训练。教师还应该多安排一些语言表达能力的活动，学生在参加活动时不仅可以感受到学习的快乐，还可以在教师的引导下丰富自己的语言功底。比如，在朱自清的《春》里面有这样一段文字：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与清风流水应和着”。学生可以通过反复阅读这段文字，然后加强自己的语感，然后用自己的语感更好地进行阅读和写作。

（3）激发创新意识

在初中阶段，学生还是很尊重教师的权威的，因此学生会对教师讲授的知识全盘接收，这导致对知识就不会很好地进行理解，也就不利于学生创造性思维的培养。教师应该对自己讲授的知识多用问题呈现出来，鼓励学生打破传统的思维，激发学生的创新意识。随着素质教育的发展，学生的创造力变得越发重要，因此教师在对学生进行评价时也要评价学生的创造力，只有这样学生才能在学习中迸发出创造的火花。比如，在《故乡》的知识讲授中，教师可能只关注在作者的故乡生活的讲述，这时候学生就需要有创新意识，把自己的故乡也写成一段文字。比如，学生可以这样写：“故乡是我梦开始的地方，那个地方有青青绿树，宽宽的马路，最喜欢做的事情就是和小伙伴在放学后一起骑车子去玩，一路流浪，一路向前，仿佛有时候会遇见那个长大的自己”。

随着素质教育的发展，学生的思维能力变得越发重要，教师应该采取各种方式来提升学生的思维能力。教师在培养学生的思维能力时应该注重培养学生的深刻性、灵活性和批判性的思维品质，让学生抓住问题的核心更好地解决问题。教师在语文教学时可以采用让学生在写作方面学以致用、加强学生语感训练、激发创新意识等方式来提升学生的思维品质，不断加强学生的知识与技能，让学生有更好的学习效果。

参考文献

[1]苏浩.浅析初中语文教学中语文思维的培养[J].学周刊，2019（28）：99