程美

摘  要：随着新课标改革的发展，现代化的课堂中更加注重培养学生的综合素养，这就需要学生有一个发散的思维，从多个角度不同观点分析知识。政治课堂中教师可以开展实践性的教学，让学生通过自己动手对知识产生更多理解，还可以设计合理的问题进行引导，启迪学生的思维。此外，政治学科与实际生活的联系紧密，而学生长期处于生活中，对生活自然更加熟悉，教师可以结合实际生活进行教学，引导学生从熟悉的角度分析知识，对知识产生多元化的见解，从而有效提升政治课堂中的教学效率。

关键词：高中政治;发散思维;实践教学;设计问题;结合生活

在传统的政治课堂教学过程中，教师对课堂有着高度的控制权，几乎把控着这堂课的时间，虽然给学生灌输了大量的知识，但是学生只能被动听讲，课堂的参与度不高，对知识的理解也只是停留在教师的讲解中，没有自己的看法，显然这种教学方法直接阻碍了学生的发展。针对这种情况，在现代化的政治课堂中，教师要灵活教学，将课堂的主导权交给学生，给学生创造实践的机会，加强对学生的引导，从多方面着手发展学生的思维，让学生对知识产生更多的理解，从而有效提升政治课堂中的教学效率。

一、开展实践教学，在实践中发散学生的思维

传统的政治教学过程中教师注重理论教学，在将教材中的知识传授给学生之后，就让学生进行记忆，学生缺乏实践的验证，构不成坚实的理论基础和内部逻辑，甚至还会很多知识缺乏了解，无法应用这些知识，以致于对教材中的知识认知产生偏差，或者是误区，严重降低教学的效率。在现代化的政治课堂中，教师要开展实践性的教学，给学生验证理论知识的机会，同时，在实践的过程中，还可以发散学生的思维，让学生对知识产生更多的想法，从而有效提升政治课堂中的教学效率。

例如，在学习《世界是永恒发展的》时，教师可以开展实践性的教学，在实践中发散学生的思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来进行一场关于‘世界是否处在永恒发展中的辩论赛，请大家根据学习到的内容和自己的见解进行辩论，接下来就请大家开始辩论吧。”我讲完后学生依据各自的观点进行分组，在组内就观点发表各自的意见和看法，经过一段时间的准备后开始正式的辩论赛，持两个相反观点的小组分别派出代表进行比赛，在比赛的过程中产生了激烈的思维碰撞，发散了学生的思维，让学生对教材中的知识理解更加深刻。这样，通过在课堂中开展实践性的教学，学生在实践运用知识的过程中发散了思维，从而有效提升了政治课堂中的教学效率。

二、设计合理问题，引起学生探究知识的兴趣

学生的学习兴趣是支撑学生进行学习活动的动力，但是传统刻板的教学方式显然是无法引起学生的学习兴趣的。对此，政治教师可以利用学生的好奇心，设计合理的问题引起学生探究知识的兴趣。在问题的引导下，学生的思维深度和广度能够得到扩展，学生在探究问题答案的过程中对分析知识、运用知识，使得学生对知识的理解加深，产生更多的想法，发散学生的思维，从而有效提升政治课堂中的教学效率。

例如，在学习《意识的本质》时，教师可以设计合理的问题引导学生，引起学生探究知识的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们常常会提到‘意识这个词，还有说这个世界是由意识构成的，当然这是一种错误的观点，那么意识的本质究竟是什么？接下来请大家通过学习找出答案吧。”我讲完后学生带着我提出的问题开始探究教材中的知识，激发了学生的好奇心，学生在学习的过程中结合问题对知识进行了深入探究，再加上我的引导，学生对知识产生了更多的想法。这样，通过在课堂中设计合理的问题，激发了学生的好奇心，引起了学生探究知识的兴趣，让学生对知识有了不同的见解，从而有效提升了政治课堂中的教学效率。

三、结合实际生活，引导学生灵活化思考问题

长久以来受到应试教育教学观念的影响，政治教学的重点一般都是放在知识本身，使得教学缺乏实质性的支撑，变成空中楼阁，学生只能在似是而非的环境中摸索着学习知识，使得课堂变得枯燥乏味。在现代化的政治课堂中，教师要结合实际生活进行教学，学生对生活环境最为熟悉，结合实际生活进行教学，可以拓展学生的联想能力和想象能力，再加上教师的引导，学生可以灵活化的思考问题，发散学生的思维，拓展学生的逆向思维，从而有效提升政治课堂中的教学效率。

例如，在学习《感受文化影响》时，教师可以结合实际生活进行教学，引导学生灵活思考问题。在课堂开始，我让学生结合自己的生活经历感受讲述一下文化发展对自己产生的影响，一个学生说：“在观看一些优秀影视作品的过程中可以学习到优秀的品质。”另一个学生说：“文化的发展使城市变得更加美好，社会氛围更加融洽。”其他学生也发表了自己的看法。这样，通过在课堂中结合实际进行教学，学生在倾听他人的发言的过程中对知识产生更多的见解，发散了思维，从而有效提升了政治课堂中的教学效率。

总之，现代化的教育教学中要重视发散学生的思维，政治教师要采取灵活的方式进行教學，启迪学生的思维，让学生对知识产生更多的想法，从而有效提升政治课堂中的教学效率。

参考文献

[1]  黄苏云.高中政治讲评课培育学生思辨能力的策略[J].文教资料，2017（08）：228-229+237.

[2]  王悦.探究高中政治教学中学生思维能力的培养[J].西部素质教育，2015，1（14）：61.