金文勇

摘 要：新时期社会教育事业随着经济水平的提升而获得了显著发展，人们的整体关注目标已经不再仅仅局限于成绩，越来越多的与素质教育相关的科目成为了关注的重点，比如，体育教育。近几年来青年群体素质出现了滑坡，对于实际的从业者而言，必须要结合新课标的理念，做好相关改革业务，以此来带动整体发展。不过，在体育科目成为了中考必修科目后，一些学校和教师的教学基本围绕必修和选修科目展开。因此大部分的班级学生所接受的内容几乎千篇一律，久而久之学生们的兴趣早已被磨平了。如何在新时期体育受到重视的前提下、做好平日教育工作和时代所需的结合，激发学生们的兴趣度，是实际从业者必须认真思考的问题。

关键词：小学体育教学;体育考试;结合

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0148-01

我国实行九年义务教育制度，整体上的连贯性保持的不错，在各个年级都可以相对比较好的衔接起来。不过，随着时代的发展和需求的转变，一些科目的教育内容出现了断层情况，比如，体育教育。2010年由北京市教育部门带动，周边地区参与实际体育改革项目得到了广泛关注。在入学阶段体育成绩由过去的30分提升到40分。此外测试项目的内容也出现了变革，程序性评价得分也提高了10分。这10分由老师根据初中学生参与体育课的实际情况来测试，包括出勤率、教育内容等，以此为依据作出根本计量和打分。最终，在初中第一学期结束时，计算每个学生三年制初中的总成绩，并提交教育委员会，以纳入中学入学考试成绩。2009年10月至2010年5月，中学入学考试体育实施结束。第一年体育改革取得初步成效。体育教师除根据《体育与健康》教材安排教学内容外，还应根据不同区县实际情况，以及具体考试所涉及到的内容和项目，来合理定下新的目标。如此下来整体教育会具有比较好针对特质。不过，理论如何转到真正的实践中来，还是需要智慧的。正如笔者发现许多老师在具体实施中还是存在不少的困难;其中有些项目对初中生而言比较困难，对学生的身体状况要求太高，而且学生在小学阶段没有接触过，未能很好地将小学阶段与初中阶段的教学联系起来。对于许多初中老师而言，如果学生可以了解与教育内容相符的项目，那么他们掌握起来会更好，即使只是一些简单的起跳和助跑动作，也会提高学生的学习成绩。

1.当前常规体育教学现状

（1）整体重视度不足。体育虽然已经得到了很高重视度，也加入到了高中科目中，不过却没有引起足够多老师的关注和重视。在实际教育中很多还是结合散养方式来推进。只有在考试前一到两个月，才能加大培训力度，不利于实现体育教育的价值，不利于成绩提升和学生进步。

（2）项目内容受限制。多数学生们喜闻乐见的体育项目，不在考试范围之内，在我市中考必测的项目是跳绳或者50米，选测项目：立定跳远、实心球、引体向上（男生）、篮球（男生）、仰卧起坐（女生）、排球（女生）。所以，在常规的教学中，教师的授课内容就被局限在了这几个项目上，久而久之，学生就会出现厌烦心理。

（3）教学方法单一。在体育教学中我们的教学方法非常单一，可以用一个字来概括“练”，反复无数次的练习是实际使用中最多办法，这是不正确的做法。

2.如何将常规教学与中考项目做合理融合

（1）结合阶段特征，合理设置项目。比如，两组三百米跑或者八组的往返跑训练的实际强度要远远大于四百米，應当做到少量而多餐。在实际的训练中是需要循序落实的，以此为原则逐步提升学生个体的速度和耐力值，在各学段之前和之后也必须设置过渡区间，对测试项目作出有计划合理设置以及调节。结合这类训练方式，除了利用间歇休息时间来恢复，保持学生们的身体健康度以外，还可以提升他们自信心和对体育运动的好感，进而乐意自主参与到实际训练中来。对于其他项目而言也必须如此。通过采取更人性化的跨部门过渡方式，初中和高中的学生可以做出多种选择，逐步扩展速度和耐力练习，让前后两个学段间达成一个“共鸣”。

（2）引入最新观念，改革传统模式。随着时代的发展和课程改革的深入，师生双方都对整体上教学产生了很多看法，既包括学生基础知识的运用，也包括运用多类新方法的落实，因此为根本推进充分发挥项目训练的价值，进而提升学生整体素质。首先，老师需要结合课改的理念，努力去融合新时代所需，切实贯彻“健康第一”的理念，充分利用新的教学模式、

激发学生学习的主观能动性，使他们在轻松氛围中自主体会和感受学习带来的快乐，不会为了考试而考试，只有这样才可以落实目标，提升整体的教育质量，才能真正将常规教学与中考项目有效地结合起来，进而发挥体育教学的价值，给孩子们的成长和发展带来真正帮助。

（3）重视速度耐力，引入“正迁移”。在实际练习中也必须注意最重要科目，比如，速度和耐力项目。只有这样才可以保证实际练习效果。结合速度和耐力训练，在技术教育中和组织作出有机的结合，学生才可以不断提高，满足实际的教育需求。比如，在足球训练中就可以结合最新提出“课课练”模式来提升实际的效果。除了要借助教材之外，还需结合各类新模式学习资源，利用信息资源，来使得科目教育更加有趣。

在素质教育下，也必须重视起体育教学价值的因素的研究，努力分别出影响因素，将各类常规训练与学生的考核项目相结合，确保学生在相对愉悦氛围和宽松课堂环境中找到乐趣，激发他们自主参与其中。

参考文献

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[2]汤芹，黄一帆.体育中考项目与中小学体育教学衔接的思考—以浙江省宁波市江北区为例[J].体育教学，2018.38（04）：30-31

[3]罗伟浩.中小学体育教学衔接在课改中面临的问题与对策[J].当代体育科技，2017.7（09）：216-217