刘静

一、提高初中语文课堂教学有效性

语文耗时最多的一门学科，它不像数学可以在短时间内提高，而“课堂低效”是造成教学质量不高的主要原因，课堂短短的四十分钟实在是太短，既要让学生学会、会学还要乐学。

俗话说台上一分钟，台下十年功，一个老师想要上好一篇课文，课下花的时间肯定多之又多，又听人没有教不好的学生，只有教不好的老师，可见社会对于老师这个职业的要求之高，这也就要求我们必须不断的提升自我，完善自我，并且专研教学方法，提升课堂教学有效性。

二、如何提高初中语文课堂中教学有效性的方法

（一）提高自身语文教学能力

只有当老师有过硬的专业能力，才有资格进行有效率的教学，不会被问题难倒，成为一名知识渊博、同学们内心充满敬佩的“厉害”老师，课堂上自然学生愿意听课。

我刚实习那会儿，第一次登台的虽然有点紧张，但是最让我难堪的是同学们的刁难，他们没有因为我得年纪相仿而对我宽容。平时上课比较活跃的同学频频向我发难，较为乖巧的同学此时也沉默了。让我最记忆犹新的是，一个男孩向我发问，我回答不了，然后他轻蔑的回来一句：“我知道这个答案，只是想考考你知道不？”我瞬间羞红了脸。那个看似突如其来的打击，让我好久都不敢再上台，试问，这样的不够专业的学科老师，怎么能教好学生？更不用谈什么学习效率了。

（二）带领学生充分预习课文

只有当学生充分预习了课文，才能更好的参与到课堂的学习中去，此时才能谈效率。这里的预习课文一定要让知道学生预习课文的要求和方法，否则预习达不到效果，比如：四年级的学生预习要求：标出自然段，圈出课后生字在原文中的位置，这样约束学生自主去预习，预习才能够让学生明白“自学催生自信”的道理。

（三）课前科学备课

以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。以教师为主导，学生为主体的教学，备课不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯甚至是生活方面等。老师的教学方法恰当，教给学生灵活获取知识的方法，掌握正确的学习方法是关键。还要要预设一切的可能性，还要备“三语”，即课前的导入语，课中的过渡语，课后的总结语，这些都要精心推敲，它会让课堂看起来非常的整体连贯，注意细节的把握。

（四）知晓考情，针对训练

带领学生明确考点，目标明确，学生学习也有动力，学习效率自然也高。对此进行针对性训练是完成课堂管理效率的保证。

语文这门学科是一门人文性学科，它的扩展性比较强，考题比较灵活，仅仅是课堂上的内容，远远不够，作业就显得尤为重要，可以起到巩固旧知识，扩展运用新知识的作用。

（五）恰当的课堂引导

如在教学《从百草园到三味书屋》时，我是这样导入的：同学们，我先给大家讲一个故事。著名文学家郭沫若小时候在私塾学校念书，有一次他和同学一道逃出去偷摘桃子吃，此事被老师发觉了，老师罚他们对对联，谁能对出下联就免打板子。老师的上联为：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”机灵的郭沫若稍作思考巧妙地对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我！”老师听了郭沫若的对句很有文采，很有气派，就不再追查此事了。其实鲁迅先生小时候也在私塾读过书，而且也有许多有趣的故事，今天我们要学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，就是他回忆童年读书时代的一篇充满情趣的散文。

（六）课堂及时鼓励

《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，对于教学中的评价是非常有必要的，每个孩子都希望被老师表扬，并且为此努力奋斗，一当自己的努力得到了老师的肯定，要持续这种兴奋很久，难得回答一次问题的同学终于勇敢的举起了小手，一定要给他表现的机会，无论回答正确还是错误，老师的鼓励都将成为他下一次举手回答问题的勇气和决心。

（七）课堂提问的有效性

尽量不要问学生“是不是”“会不会”？这样没有效的问题，要让同学们回答自己的话，二不是重复老师的话。

（八）教学反思

可以把它写成教学反思日记，每天记一点，一段时间后它就成为了一笔可贵的财富，我国伟大教育家孔子尚可做到“吾日三省吾身”，我们作为后辈更应该向他看齐。

（九）提高学生学习兴趣

多媒体在语文教学中的运用，推进新一轮课程改革，起到了越来越明显的支撑作用。运用电教手段，还能扩大课堂教学的容量，節省时间，增加密度，大大提高效益。接着培养学生的竞争意识，创设一些竞争性的活动，如“诗歌朗诵大赛”、“成语接龙比赛”等等，让孩子们在活动中得到启发，增强学习的积极性，调动学习兴趣，提高课堂效率。

（十）自主合作探究的学习形式

爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”首先要让学生自己去学，先自己思考，在转入小组合作学习，合作学习，取长补短，大家相互碰撞出学习的火花，最后教师引导学生探究性学习。

（十一）尊重学生

我们班有个同学有发呆症，之后我上课尽量多抽她回答问题，减少发呆的几率，班上刚好还有一个她的妹妹，我就特意调换座位让他们坐在一起，也能起到一个监督的作用。就这样过了一个月不到，发现她比以前积极了，上课也特别的爱举手回答问题。提高课堂的学习效率，不仅仅是针对于语文学科，还要在生活中给予他们关爱，孩子们才会爱屋及乌，更加热爱语文学科，达到新课改要求的有效性课堂。

三、结束语

要成就高效的课堂，绝非一日之功，我将在教学实践中不断探索教学规律和儿童认知规律，使课堂有效性不断提高。为了提高课堂教学的有效性，我们必须要不断探索、实践总结，熟练地运用课堂教学的有效性策略，这样才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。让我们携起手来，使语文课堂教学走出一片灿烂的天空。