卜玲芬

摘 要：在初中语文教学中，很多语文教师受到传统教育理念和教学方法的影响，只是一个知识讲解者，学生是倾听者，彼此之间没有任何的对话和互动。这样的教育思想只会让初中语文课堂死气沉沉。然而对话教学的主体思想是让老师跟学生之间搭建起互动和友谊的桥梁。探讨初中语文教学中对话教学的思想，这样才能消除疑虑和问题。

关键词：对话教学;初中语文;实践;功效

一、引言

通过教育体制的改革，教师的教育理念也必须变革。学习语文不仅要让学生掌握基础知识，还要培养学生的思维能力，把他们打造成逻辑思维能力强和创新能力强的学生。作为一名语文教师，应该积极帮助学生获取知识，让他们去不断发现知识的奥妙，去探索未知的世界，并获得不同的体验。我们应该积极响应新课标的需求，进行对话教学势在必行。

二、初中语文教学进行对话教学的重要意义

对话教学可以让师生彼此间的互动更加频繁，还能让他们彼此更了解，也让学生之间的沟通多了起来。在课堂上教师进行对话教学应该多样化，可以从多方面来不断拓展学生的思维，不断提高学生的理解能力和与人交流的能力，也能让学生快速接受知识并加深印象。

三、在初中语文教学中常见的几种对话教学法

（一）质疑式对话教学法

质疑式的对话教学是教师提出问题、设置悬念，给予学生充足的时间和空间，让学生自主思考并解答。这种教学方法可以让学生充分思考，并不断探索知识，只有不断探索，才能有所发现和创新。教师在课堂上也可以与学生进行频繁的沟通和多方面的讨论。在沟通中教师和学生可以互相交换思想，多给学生一些适应和接受的时间，教师可以多提出问题，但是不能完全放任不管，应该积极参与到学生的讨论之中。这样才能体现质疑式对话教学的真正意义，也能让学生对语文知识有深层的感悟。

（二）“读悟式”对话教学

为了适应新课程改革，读悟式教學方法的重点就是让学生多读。俗话说：“书读百遍，其义自见。”只有学生多读书才能从文章的字里行间领悟到所要表达的意思，也能跟作者产生共鸣。“读悟式”对话教学的意义就是多读，让学生反复朗读。

首先，学生应该把文章浏览一遍，在浏览之后再进行通读，读完整篇文章之后，可以有意识地去了解作者的创作背景、作者简介，还有此文章渗透的中心思想、文章中体现出作者怎样的情感等。学生在初读的时候，教师可以采用多媒体教学手段，把文章的内容跟多媒体结合在一起，学生理解起来就会比较容易。例如，在平时讲解语文课文的时候，如果是描写风景或者事物的文章，教师可以通过课下在网上查找跟课文相关的图片和资料，上传到PPT，在课堂上进行展示，通过多媒体辅助教学，给学生呈现栩栩如生的画面，学生理解起来就会容易很多，也能引发学生对文章深层次的感悟。学生通读之后还要进行精读，深刻体会作者想要表达的感受。学生精读的时候，教师可以多次跟学生进行对话，通过对话彼此交换自己对文章的感受。教师应该做好相关的协同工作，让学生成为舞台的主角。

四、结语

总之，在初中语文对话教学中，教师应该不断改变教学方式，彰显学生的主体地位，唤醒学生的学习热情。在初中语文对话教学中，教师应把与学生之间沟通的纽带建立起来，这样彼此间不仅可以互相交流，还有利于提高初中语文教学质量。

参考文献：

[1]耿艳辉.浅谈在初中语文教学中如何进行对话教学[J].课外语文，2016（11）.

[2]张亚琴.浅谈在初中语文对话教学中如何有效发挥学生的主体性[J].才智，2018（10）.

[3]周春芳.分析读写结合教学模式下如何构建高效的初中语文课堂[J].教育学文摘，2016（8）.

[4]李俊丽.在对话课堂教学模式下构建初中语文高效课堂的有效策略[J].广西教育，2017（12）.

编辑 赵飞飞