王烨

摘 要：初中阶段的语文作文教学环节，以分层教学方法融入作文教学当中，这对提升学生作文写作的能力有积极作用。基于此，主要从分层教学的角度出发探究作文教学。

关键词：作文;分层次教学;初中语文

新课改教学背景下，作文在语文教学中的地位越来越高，教师为有效提升学生学习的质量，就需要对作文教学进行改革创新。在教学模式创新方面要以学生为主体，将分层教学的方式加以科学化运用，改变传统作文教学的方式，学生在作文课堂中学习的动力也会比较充足。

一、初中语文作文教学中分层次教学的作用

在当前的教育发展背景下，为有效提升课堂教学的质量，教师在作文教学环节要结合不同学生学习的特点采用分层次的教学方式，让不同层次的学生都能在课堂中有更大的发展进步[1]。分层次教学方法的应用，主要是和当前的素质教学要求相契合，以学生综合素质培养为目标设计的教学方法，能够避免学生出现“陪学”的现象，让不同层次的学生在作文课堂中都能够有所收获，这对提高学生作文写作的质量能起到积极作用。

二、初中语文作文教学分层次教学的措施

语文作文教学中，教师在运用分层次教学方法时，要充分结合学生学习的特点，以学生为中心进行优化设计，从以下几点措施的落实方面加强重视。

1.准确定位，打下基础

分层次教学方法和作文教学有效结合起来，这就需要结合学生学习层次进行优化设计，准确定位学生，这样才能在分层的质量方面得以保障。教师要提前了解学生，如对学生作文写作能力以及对学生喜好的了解等，结合学生的作文写作能力准确定位，针对不同学习层次的学生设计相应的教学目标，从而才能真正为学生作文写作能力提升起到积极促进作用，从整体上提升课堂教学的质量。教师在语文作文教学中采用分层次的教学方式，结合学生学习的特点展开分析，科学定位是保障分层质量的重要基础，所以教师在实际分层过程中能以学生为主体积极优化[2]。

例如：教师在为学生讲述《背影》的课程内容后，为对学生写作能力进行培养，就可结合课程教学的内容展开训练，为学生出示写作的主题，以父爱为主题进行写作。为让不同学习层次的学生都能在课堂中有收获，这就需要在实际教学中对学生准确定位，教师要对学生的学习状况有所了解，结合学生写作的情况来划分层次，设定不同的写作要求，调动学生参与写作的积极性。只有对学生充分了解，才真正有助于作文写作教学质量的提升。

2.教学目标的科学分层

初中语文作文教学过程中，教师在实际写作教学方面要以学生为基础优化设计课堂活动，调动学生作文写作的积极主动性，有效促进学生综合学习能力提升。课堂教学工作的开展中，教师采用分层次的教学方式，不同学习层次的学生学习目标是不同的，因人而异才能激发学生参与写作的兴趣[3]。教师在教学目标的设定方面要和写作的内容相结合，让学生有层次地探究写作的方法以及要求，保障学生在写作当中能够有更大的发展进步。

例如：在写人的作文中，要引导学生掌握人的要点，抓住人的特点。教师在课程教学的目标设定方面，就要引导学生有层次地写作，让学生抓住肖像以及动作，将学生分成不同的层次，如将学生分成基础层次、中间层次和高级层次，不同层次的学生在学习方面都能掌握相应的写作要点，只有如此才能真正为学生写作能力提升起到促进作用。教师在实际写作过程中，只有结合学生学习的能力制定相应的写作目标，才能提升寫作教学质量。如基础层的学生只要能够观察到人物的一两个特点即可展开写作，中间层的可将人物特点通过语言描述出来，采用顺序的描写方法，如五官的描述、头发的描述，不同层次的学生有不同的写作要求，这样才能真正提升学生写作的质量。

3.教学指导的分层次实施

教师在语文作文教学过程中要充分注重以学生为中心进行优化设计，充分注重在指导环节加强重视，只有如此才能真正为调动学生学习的主动积极性打下坚实基础[4]。写作课程教学工作的开展当中，教师对学生指导的环节也要进行分层，对不同学习层次的学生指导的方法也会不同，在实际教学方面，教师要结合不同学生的特点进行指导，如对学困生的指导就要注重以激励为主。

三、结语

创新观念以及模式才能为学生可持续学习起到促进作用，教师在作文教学当中运用分层教学方式，以学生为基础进行积极优化设计，才能真正为提升学生综合学习能力打下坚实基础，才有助于实现既定教学目标。

参考文献：

[1]陈文军.初中语文教师如何引导学生写出好作文[J].科技资讯，2020，18（24）：113-114.

[2]李文霞.初中语文写作能力培养之陋见[J].文学教育（下），2020（8）：99.

[3]赵露.初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].科学咨询（教育科研），2018（5）：51.

[4]黄萍.初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].现代阅读（教育版），2019（3）：108-109.

编辑 李琴芳