张传红 王春燕

【摘要】本研究运用文献计量软件CiteSpace分析了2009～2019年我国幼儿园学习故事的相关研究。结果显示，近十年来我国幼儿园学习故事研究的热点集中在学习故事的内涵与价值研究，学习故事与儿童观变革、幼儿学习品质、幼儿区域活动、幼儿园课程建设、教师专业发展的研究。基于此，笔者认为未来研究可以围绕以下几方面展开：注重学习故事研究的本土化；构建学习故事评价体系及评价共同体；探索幼儿教师运用学习故事的培训体系；借助学习故事推进游戏中对幼儿的观察。

【关键词】学习故事；研究热点；知识图谱；展望

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2020）02-0002-06

【作者简介】张传红（1995-），女，河南信阳人，浙江师范大学杭州幼儿师范学院硕士研究生；王春燕（1965-），女，太原人，浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授、硕士生导师，教育学博士。

一、问题提出

学习故事是由新西兰早期课程专家玛格丽特·卡尔博士及其团队提出的一套评价体系。2004年，中国学前教育研究会秘书长王化敏带领早期教育工作者代表团访问新西兰，接触了学习故事，将其引入中国[1]。之后，周菁博士作为北京教育科学研究院早期教育研究所“儿童学习故事”研究小组项目负责人，积极宣传学习故事，将学习故事的系列书籍翻译成中文出版，为学习故事走向中国打下坚实基础。国内关于学习故事的研究如同雨后春笋般蓬勃发展。笔者借助CiteSpace软件，对近十年收录于中国知网上有关幼儿园学习故事研究的文献进行整理分析，旨在梳理国内学习故事研究的发展脉络，掌握学习故事研究的现状和热点，并提出对未来研究的展望。……