田秀玲

教育家卢梭在《爱弥儿》中写道：“真正的知识是脚踏实地通过自己的感觉而获得，而不是从他人的知识中得来。”幼儿的学习是需要通过各种感官的“感觉”，方能综合产生“认知”，进而形成“概念”，由概念产生“语言”。 感官的发展是幼儿接受知识和发展智力的基础，儿童感官的发展、知识的习得和能力的形成都有赖于在真实的生活环境中，让感觉器官得到充分的刺激。水是生命之源，而中国传统的二十四节气文化与幼儿的生活息息相关。故我园基于水的特性、立足优秀的传统节气文化，构建起适合幼儿探究的美术主题内容，结合区角活动的优势、运用探究的方式进行美术活动，促进了幼儿的感官发展。

一、遵循《指南》，唤醒感觉——因材施教确立发展感官目标

人的基本感觉包括视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉，虽然五种感觉具有单一属性，但它们之间相互关联互为一体。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在艺术领域“感受与欣赏”部分指出目标：喜欢自然界与生活中美的事物。基于《指南》目标与人体物理学说，结合美术活动特征，我们确立了发展幼儿五种感觉的具体目标，如下表所示。

二、以“水”为材 ，“四季”为料——因地制宜架构美术主题内容

（一）以“水”为材

1. 建构“生命之水”的美术活动

儿童心理学家皮亚杰认为：“外界事物大体上分为固体、液体、气体三种状态，人通过五官对这些状态的刺激产生知觉。” 世界万物存在的这三种状态究其根源都与水相关。……