匡明霞

“教育供给侧改革”扩大了优质资源的供给，优化了教育资源配置，受教育者有了更优的教育选择。2018年4月教育部推行了《教育信息化2.0行动计划》（以下简称《2.0行动计划》），在1.0的基础上2.0强调将参与主体、教育元素、教学和学习行为等数据化，强调各领域的资源融合共享。作为一线幼教工作者，如何立足岗位，推进改革？现就《2.0行动计划》，探索幼儿美术教育活动的优化策略。

一、更新观念、技术保障，让信息技术成为幼儿美术活动的有效媒介

在《2.0行动计划》的推动下，智慧校园项目不断创建。但在儿童美术领域的应用还存在许多问题。比如：1.有些学者认为各种电子产品有辐射，特别是对幼儿的视力影响很大，因而导致部分行政领导与教师对信息技术的应用有所排斥；2.有些教师忽略了美术教育本身的特点，片面认为教育信息化就是在教学中运用多种高级的设备手段。走进幼儿园，你会发现美工室中幼儿的作品依然是传统的简笔画涂色。在集体教学中，虽然教师已经运用高质量的设备和资源，但依然是“穿新鞋走老路”。如何摆脱以上情况，笔者从以下方面进行论述。

（一）不为技术而技术，信息技术手段出现在需要的时候

信息技术的运用是一把双刃剑。在日常教学实践中，我们应合理地让信息技术出现在需要的时候，以发挥其最优效应。如在绘画活动“向日葵”中，我们带领幼儿走进园所周边的向日葵种植地，欣赏向日葵独枝的挺拔、花盘的大而圆、花瓣的密而艳，去感知成片向日葵的壮观。……