陈育勤 刘凤梅

幼儿园环境是幼儿活动的主要场所之一，是幼儿园课程的重要载体，更是提升幼儿艺术素养的良好平台。而公共环境是幼儿园环境中的重要组成部分，其作用及创设不容忽视，在公共环境创设过程中，不仅要考虑其教育的功能，同时还要注意环境创设的美观性。今天，我们将走进东南大学附属幼儿园，从课程、幼儿、教师、家长这四个与环境密切关联的部分来“听一听”“看一看” 园所文化在公共环境中如何呈现。

一、在公共环境中“藏宝”，促进幼儿园环境与课程的连接整合

1. 蚂蚁，蚂蚁

两层的楼梯直通二楼科学发现室。一路向上的墙面变成了蚂蚁的洞穴，蜿蜒的洞穴内有蚁后，还有辛劳的工蚁，那些白色的东西是什么？小心，不要踩到小蚂蚁！让我们一起分享观察记录单和活动照片吧。

2. 发现的眼睛

幼儿园里随处都会有惊喜与发现。打开大门上的藏宝箱，选一个昆虫标本仔细研究一下，光影桌上迷幻的颜色和图案，还有永远玩不够的神秘镜子小屋……

二、在公共环境中“挖宝”，增加幼儿园环境与幼儿的互动

1. 幼儿园的“成长”记

在幼儿园门厅一角的墙面上，有一块木板静静记录下幼儿园建设的过程。每一天走过这里的孩子、家长和老师都是幼儿园成长的见证人。

2. 老师，我看见你了

孩子们透过大大的圆形玻璃可以看到正在工作的保健老师，他们也可以在毗邻保健室外的这片区域扮演医生，给娃娃看病，教娃娃刷牙，学着检查视力。