孙菊

水墨画是我国民族文化的瑰宝，它的笔墨情趣优美和谐，意境深远而独到，时刻体现着中华民族独特的文化素养、审美意识和美学思想。在幼儿园水墨画教学活动中，教师在应对具体的教学情境时，应采用相应的教学策略，把要突破的重难点组织起来，使活动内容的层次更加分明、重点更加突出，从而使幼儿在水墨画中大胆地表现自我。

一、“欣赏性分析”的观察策略——感受水墨情趣

幼儿在参与水墨画活动时首先要有兴趣，当有了兴趣才会产生学习动力。在水墨画教学中，我通过构建生动的情境、制造悬念以及提供多种素材来引导幼儿进行观察和欣赏，激发幼儿主动地感受水墨情趣。

1. 构建情境，引发参与

传统的水墨画教学，多以单一临摹范画为主，幼儿缺少生活体验，就很难唤起情感上的回应，更不会有惊喜的作品产生。那么，要让幼儿积极参与进来，教师就要根据幼儿年龄特点，创设生动的情境，引发幼儿欣赏。如在中班水墨画“小鸡一家”活动中，根据中班幼儿的年龄特点，我创设情境，把幼儿带入大师齐白石的水墨画《鸡》的欣赏中，并与幼儿交流：“看，鸡妈妈鸡爸爸很着急，它们在找自己的宝宝呢！它们的宝宝是什么样的？”通过这样的情境引导幼儿思考，并用丰富的语言描述“小鸡是小小的，全身毛绒绒的，有尖尖的嘴巴，有细细的两只小脚”。情境的创设给予了幼儿生动的感受，让幼儿以积极的情绪投入水墨画的欣赏之中。……