陈缘

传统的水墨创作通常是一坛墨、一支笔、一张纸的模式，孩子的作品构图往往也是千篇一律，画面缺乏灵动。大自然是孩子们最好的“课堂”，幼儿与大自然有着与生俱来的亲切感，大自然中的一草一木，一枝一叶都彰显着无穷的魅力，给幼儿的水墨创作提供了丰富的资源和无限的可能。因此，我们打破常规的水墨教学模式，尝试向大自然“借”笔进行水墨创作，以激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿乐于探究、善于表现、喜欢创作的艺术品质。

一、关注用什么画——大自然中寻找水墨创作的“妙笔”

作画工具的选择与运用，直接影响着画风的改变与创新。3～6岁幼儿不具备也不适宜掌握过多繁杂的水墨技法，但他们有着与生俱来的想象力和表现力，他们喜欢玩墨，喜欢探索各种水墨材料。在一次談话中引发了幼儿探索水墨工具的想象，当教师问道：“除了用毛笔，还有什么材料能画画？”孩子们的想象天马行空，顿时传来：“树叶、沙子、花……”由此生成了“寻找大自然中作画材料”的玩墨活动，孩子们走进幼儿园附近的海棠景观林，三两结伴共同收集材料，多元化的材料成为幼儿水墨创作的灵感。接着，师幼共同讨论所收集到的材料可以怎样玩墨，进一步加深对材料的认识。

二、聚焦怎么画——探索自然材料的多元表现形式

材料是引发幼儿创作欲望的第一步，幼儿只有能够“因材施艺”，才会获得更大的成就感。因此，有了前期探寻自然材料的活动铺垫，孩子们对自然材料有了更深的了解。