陈艺媚

在文字产生之前，原始绘画就存在了。汉字起源于图画，图画象形地表意，因此汉字是从一幅幅逼真的图画演变而来的，其发展的大致方向是：绘画→代替文字的简单符号或图形→象形文字……在幼儿活动中，我们也常常能从他们的线条笔触下看到像画又像字的图案。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在语言领域给予我们明确的教育建议，指导教师运用结合各种形式帮助幼儿发展具有书面表达的愿望和初步技能。《指南》也在艺术领域中提道：“艺术是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。”幼儿通过绘画来表达自己对事物的感受和理解，表达自己的认识和情感，这与文字符号具有一定相通的功能。这种图形和表意的碰撞互动，有利于幼儿前识字经验的获得。

一、在幼儿画中遇见象形汉字

在《指南》颁布并实施之后，幼教工作者对于是否出示“绘画范例”存在着不同的声音，因此在绘画活动中，我们尝试采用引导幼儿观察实物或实物图片的方式，鼓励幼儿大胆下笔勾勒出属于自己的线条和图案。幼儿的认知思维是以具体形象为主，从他们的角度来看，绘画就是一种造型游戏。在绘画游戏中，他们可以用自己的方式来表达感知、经验和情感。在他们稚嫩笔触下画出来的形象虽没有那么惟妙惟肖，却也记录着特定的内容，标记着特定的意义，表达出了自己的理解，就如同极具形象意义的古文字。如幼儿画中的“鱼”，幼儿画中跟人有关的形象。