龚蕾

写生是直接以实物或风景为对象进行描画的作画方式。在幼儿园开展写生活动，鼓励儿童用自己的眼睛去看、用心去想，感受周围生活中的美好事物，将这份发现和情感寄寓笔尖，是一种独特的认识和感知世界的方式。儿童通过细致的观察感受，逐步发现写生对象的形象、色彩、结构等美感，再通过自己的解读和诠释表现出来，对于观察力、感受力和画面的审美力发展都大有裨益。以下为我园对幼儿园写生活动路径的一些初步探索。

一、幼儿园写生活动的流程

从儿童绘画创作的心理过程来看，写生活动大致分为三阶段：对写生对象的视觉信息获取阶段、对视觉形象的转化阶段和创作阶段。在这个过程中，儿童以“眼看、脑动、手动”为线索，首先用视觉器官观察和把握客观对象的形状、色彩、光線、空间、结构等审美属性，在积极的视觉思维导向下沉浸于积极的主观体验之中，产生“移情”或“共情”，将体验之后的客观对象做艺术形式上的分析，最终通过纸、笔等绘画材料和工具将看见的物象以外在的符号形式表达出来。在这个完整的艺术创作过程中，教师要关注儿童已有经验点、兴趣点的产生以及美术基础技能技巧的习得与积累，以儿童为中心层层深入地开展活动。因此，我们在研究中更倾向于在主题活动的背景下或相关经验卷入之后选择写生对象及展开活动，如右图所示。

二、幼儿园写生活动的策略

在实践研究中，我们发现儿童在参与写生活动的初期，或因经验的局限，或因策略不够适宜，会呈现出“不会画”“会说画不出来”等状态。……