王琼

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”在开展美术活动时，尽管教师会做好充足的准备，但也会面临各种问题，因此，教师要善于观察幼儿，了解幼儿的兴趣与知识经验，从而不断地调整自己的教学行为，引发幼儿的所思所想，激发幼儿创造美的动力。

一、当幼儿有想法时，教师要“启”

启，即通过启发幼儿，让幼儿得到更加清晰的认识。教师有效的启发不仅能调动幼儿的主动性，发展幼儿的思维逻辑能力，还能培养幼儿独立解决问题的能力。如在美术活动“可爱的小鸡”中，涛涛很得意地把小鸡的脚画在了小鸡的身体上，其他的小朋友都说：“他画错了。”于是我就追问：“那你们说说看，他错在哪里了？”涵涵说：“哪有小鸡的脚是长在身体上面的？”乐乐说：“小鸡的脚长到身体上面去，它怎么走啊？难道小鸡要飞吗？”这时孩子们大笑起来。接着，我又一次追问：“你们说得也有道理，那么小鸡除了站着，还有其他动作吗？” 有的说可以趴着，有的说可以蹲着，还有一个小朋友说可以躺着。我抓住“躺着”这一答案继续发问：“躺着的小鸡脚是在哪里呢？”“朝上的。”孩子们不约而同地回答。在我一次又一次的追问下，涛涛灵机一动把小鸡的眼睛画成“闭上”的，这幅画就成了“睡觉的小鸡”。……