雷有平

[摘 要] 苏联教育家苏霍姆林斯基认为：教师的语言“在很大程度上决定了学生在课堂的脑力劳动的效率、健全人格的培养”。由此看来，语文教学在生活中地位举足轻重。这就要求语文老师在教学中不仅要开动脑筋、摸索方法、传道授业，而且要更新观念，尊重学生，更要运用自己的睿智和口才，播撒学生心底的“甜言蜜语”，使自己的诚心和妙语如甘露般滋润每个学生的心田，这样就可以巧解学生的千千心结，化解师生之间矛盾，融洽师生关系，收到良好的教育效果。

[关键词] 语文教学;语言;技巧

一、因势利导，鼓励促闪光

每个学生身上都有闪光之处，就如英国诗人雪莱所说的“生活中并不缺少美，只缺少发现它的眼睛”一样。作为语文老师，在教学工作中，要有一双发现“宝藏”的慧眼和一张播撒“甘露”的甜嘴，充分挖掘学生的闪光点。2012级我所任教的班级有一名学生叫张建红，成绩平平，上课总是东张西望，左顾右盼，注意力极不集中，像那漏气的轮胎，怎么吹也鼓不起来，平时纪律也很浮躁，迟到早退更是家常便饭，作业也不能按时上交，整天无所事事、蒙混过日，我也找他多次谈话，跟家长也交谈过此事，但都收效甚微，毫无起色，令班主任和科任教师很头疼。然而有一次，在语文课堂的情景剧表演活动中，他改编的课本剧形象逼真、惟妙惟肖、声情并茂，赢得了全班同学的热烈掌声。见此情景，我及时播撒出真诚和妙语：“建红同学，好样的，你给全班奉献了如此精彩的节目，我代表全班同学感谢你！”恰好学校要组织元旦文艺汇演，受班主任委托编排节目，我正苦于找不到合适人选，对这一发现，当然十分惊喜，于是，又进一步推波助澜：“大家说，由谁代表我们班去参加比赛最合适？”听了我的号召，同学们自然是心领神会，异口同声：“建红同学最合适”，见此情景，我又适时宣布由建红同学代表全班去参赛，我们期待着一个更大的惊喜。果然，在不久举行的全校元旦文艺汇演中，他带头自编自演的小品《乡下人进城》大获全胜，获得大家一致好评。很快，成功的喜悦使他沉睡已久的才智如火山一般喷涌而出，他的表现跟平时判若两人，迟到早退消失了，上课注意力也集中了，纪律也不浮躁了，更重要的是，能认真做好笔记，学习成绩也直线上升。

二、因景切入，无声叩心门

学生在成长的过程中总少不了冲动和干愚蠢的事，作为语文老师，在发脾气或训斥时，别忘了提醒自己：他们还是孩子，是具有独立人格、充满激情和渴望的，但同时又是未成熟的鲜活个体，我们有责任和义务呵护他们，使他们茁壮成长。这样，我们就会始终保持一个清醒的头脑，选择一种理想的交流方式，找准谈话交心的切入点和突破口，消除学生的顾虑和抵触情绪，达到心灵的沟通和情感的共振。

2015年12月的一天，语文自习课上，我所教班有名的“小淘气”小刚不在班里，我随即和同学一起寻找，找到后才知道他偷躲在宿舍的阴暗处小便，被值周老师逮了个正着，可他不仅不承认，还与值周老师顶撞。我了解情况后，并没有责怪他，只是拉着他来到宿舍旁边的那片松林里，旁边正好有两棵油松，一棵弯弯曲曲，一棵参天向上。

“你想过没有，他们的长势为什么不一样呢？”我微笑着问，小刚丈二和尚摸不着头脑，迷惑地摇了摇头。“你再仔细瞧瞧。”我继续引导。小刚犹豫着，但他还是绕着树仔细看了一圈后，小声说：“弯树上有许多小虫眼，还有很多刀刻的痕迹。”“对，树上生了虫子，人们没有及时除掉它，还有人在它身上刻削，长此以往，它就成了无用之才。”我有意顿了顿，继续说，“那么作为学生，应该怎样对待自身缺点呢？”小刚恍然大悟，惭愧地低下了头，小声说：“老师，我知道错了，刚才是我不对，犯了错误不自我反省，老师指出后还顶撞他，以后我再也不犯类似的错误了，你就看我的实际行动吧。”于是，他找到值周老师承认了错误。从此以后，再也没犯过类似的错误，纪律也不浮躁了，由众人皆知的“小淘气”变成了名副其实的“好学生”。

一周后的一天，我在批阅作文时，看到了小刚写的一封短信：“老师，我真的非常感谢您，您太理解学生了。老师，相信我，這次，我真的是浪子回头金不换。”

三、因情陈理，关心解心结

学生纯洁的心灵需要老师用充满关爱的“甜言蜜语”去滋润，学生的思想疙瘩也需要老师用“如簧”的“巧舌”去化解。有一次上语文课时，我发现班上有名女生一直趴在课桌上，手中的笔转个不停，时而叹息几声，精神萎靡不振。下午，我就去家访，她的母亲告诉我，她女儿已经几个月没叫她妈妈了，每天上学、放学之后，总是一个人关在房子里，话也很少说，平时她也想找机会跟她交流，可是每次看到女儿暗淡的眼神，不耐烦的态度，她就欲言渐止。很多次，她也深思反省，总找不到问题的根源，看着女儿憔悴的眼神，做母亲的她为此没少流泪。了解到这一情况后，我特意备好晚餐，把这位学生请到家中，先和她一起观看《妈妈再爱我一次》影片，然后用文坛巨匠冰心等人赞美、怀念母爱的事例，歌曲《儿行千里母担忧》，引用“养有跪乳之恩、鸦有反哺之义”等典故来耐心开导，告诉她，天下的母亲都是疼爱自己的子女的，人世间最伟大的情莫过于母女情、父子义，要她设身处地替父母想一想，理解父母的艰辛和苦处。在我动之以情，晓之以理的劝说中，不知不觉，女孩流下了眼泪。第二天早晨起床，她就主动找母亲承认了错误，母女俩和好如初，久违的欢笑也重新洋溢在两人的脸上，家中充满了温馨甜美。

四、巧设悬疑，解惑激情趣

古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为语文老师，在平时语文教学中，恰当地设置悬念，不但能活跃课堂气氛，还能激发学生的求知欲望，更能改变以往课堂中的乏味枯燥。八年级第一学期，我所带班级有一个叫小涛的男孩，身材高大魁梧，给人的第一印象就像个高中生，与所在班级的其他同学面相反差太大。更为重要的是，小涛同学上课无精打采，心不在焉，语文基础极差，甚至连自己的名字都写不好。面对这样的学生，我课下与其交流才知道：他是为了脱贫攻坚、控辍保学才被劝返回来的。知道了这一情况，我与其交流了许久，有一次恰好学习普希金的《假如生活欺骗了你》一课，课前巧设悬念、创设意境：“假如生活欺骗了你，同学们该怎样做？”大家陷入沉思，出人意料的是，小涛同学不假思索，脱口而出：“不向生活低头，活出精彩自我！”还没等我评价，全班同学不约而同响起掌声。我顺势对小涛进行赞赏，表扬了他近期优秀表现，鼓励他勤于进取，百尺竿头，更进一步！从此以后，小涛同学转变很大，学习有了兴趣，上课也能勇于发言，成绩提高很多。在秋季篮球运动会中，利用自己高个优势和篮球技巧，为班级争荣誉，自己也被评为优秀运动员。

由此可见，语文老师的教学语言要言中生疑，“巧设质疑”是最好的学习方法，“解惑激趣”是最佳的教学途径。善于依靠学生的主体意识，引导学生质疑问难，让他们带着问题去思考、去探索、去发现，学习的灵感就会由此产生，创新的火花就会由此迸发。教学中要注意循循善诱，因势利导，深入浅出，多方疏导，使学生在老师的引导下受到启迪、探求新知、掌握新理。

综上所述，作为语文教师，教学语言应该形象生动、饶有情趣，巧设悬疑，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。语文老师更要广采博闻、善于积累，适时巧用，注重搜集和教材有关的笑话故事、佳联格言等，并把这些巧语及时引入课堂，以便用到时调动自如，游刃有余，信手拈来，用之塑造形象、渲染气氛，给学生营造一种新奇多味、易于理解、充分激趣的课堂氛围。

参考文献：

[1]钟秀平.构建书香校园共享悦读人生——初中语文大阅读活动的实践探索[J].新课程研究：上旬，2017（5）：126-128.

（责任编辑：朱福昌）