张召云

摘 要：语文是初中阶段学习的基础课程。在新时代教育下如何利用初中语文的特点来推动教学已成为教师关注的重点，传统的教育理念已不满足现代式教育模式，在新课标的理念下，研发出新的教学策略，才能促进学生的发展与进步，笔者结合自身数年的教学实践总结出如下策略方针。

关键词：初中语文;学生;教学

一、树立教学目标，培养学生自主的习惯

在进行初中第一堂课时，教师与学生可以进行互相自我介绍认识自己，还要对学生提出一点要求，首先，教师要提醒学生提前进行课堂准备工作，摆放好课本，学习工具等资料，在上课的过程中就不用为了找书而耽误听课状态，而导致教师的讲课思路被打断，从而影响学生对语文的学习注意力。经过一段时间的坚持，使学生每次在上课前，都能仔细安静的去学习，目不转睛地在学习的海洋中遨游，使教学效率大大提高。

例如，教师教授《济南的冬天》这一课时可以督导学生课前进行课前预习，让学生对济南下雪的冬天环境有一个充分的认识，引导学生观察大自然，能启发学生学习语文的能力。教师可以为学生设置问题，在这一篇课文中作者运用了那些修辞手法，让学生在预习中发现这篇课文使用了大量的比喻、拟人的修辞手法，这样做不仅启发了学生的思维能力，又能使学生上课前对课文大致的了解。上课时学生能根据自己预习中存在的问题，更深入的学习课文，这样会锻炼学生的思维能力，让学生学会大胆提问，敢于发言。这样可以讓学生在自由的氛围下获取知识，养成良好的道德品质，形成良好的学习习惯在当下的语文课堂学习中，重效率轻知识，以至于有些学生回答不上来老师的问题，利用强压式学习的方式使学生在不能够理解课本内容中强加灌输，从而导致语文成绩的不理想，但在新课程改革下，要求教师培养学生的学习习惯为目的，重知识的前提下，使学生更能良好的学习文化知识，提高学生语文水平的能力。

二、开展探究性阅读，促进学生的自主学习意识

探究性阅读模式作为一种新型阅读方式，是现代初中语文阅读中一项重要的研究课程。所谓的探究式阅读就是在教师的带领下，学生自行阅读并从中找寻出相关问题，以及解决问题的过程，使中学生养成良好的阅读习惯，自主发现，适合自己的阅读方式，以提高自身的语文水平。

例如，在教学《邹忌讽齐王纳谏》这课时，邹忌与齐王有这么一段对话，一天，我在梳洗打扮后问我的妻子我与城北的徐公谁美，我的妻子说我美，可同样的问题我问过我的小妾和朋友他们都说城北的徐公哪能比你美，很多学生读到这里会想，这到底是什么意思呢？实际上我知道自己不如城北的徐公美，之所以我的妻子那样说是爱我，而我的小妾与朋友那样说是惧怕我。教师可以利用让学生独立进行探讨，在生活中，你们有没有发现也有这样的，跟你聊天会让你去选择相信他，可有些人跟你聊天，他说的话让你难以理解，这是为什么呢？学生各抒己见，各自发表自己的意见，有些人说话夸大其词，有些人说话稳重值得信赖，教师的解释因人而异，人与人的处事方式不同得有自己的见解，探究性阅读的开展能让学生热衷于思考问题，并促进学生的自主学习意识，有利于阅读教学的提高。

三、运用现代化多媒体网络教学激发学习乐趣，培养感悟能力

随着多媒体遍布各大高校，一种更有效教学手段的形成，它能使学生在视觉上、感知上得到一种新的体验，心里得到一种强有力的震撼，它对学生个性的发挥，创新意识和探索领域的开发有着至关重要的作用。多媒体教学与语文学科的整合，有利于提高教学效率，使学生成为高效的学习者。同时，学习资料查询的便捷，为老师提供了良好的备课条件，教师可以通过多媒体的放映使原本枯燥乏味的课文，瞬间有了生机，从而，使学生产生深刻的印象，这样学习就有了乐趣。

例如，在教学初中八年级《背影》这一课时，教师可以适当运用多媒体，注重重点切入，会让原本沉寂的课堂，变得生机勃勃。运用幻灯片来展示作者与父亲离别的场景，能体现出了父亲的无奈与不舍，还有作者望着父亲背影转身的沧桑。让学生更有效的理解文章的含义。让学生在课堂上充分发挥自我意识，培养感悟能力，从而，激发学生的学习乐趣。

总而言之，合理的运用中学语文的资源教学，不仅提高了语文教师的教学水平，还促进了学生智力和思想的提高，还在充分尊重学生主体地位的基础上，自觉规范自身教学行为，提升综合教育教学素养，践行新课改价值理念，营造热爱学习的环境，使学生在语文知识的海洋里遨游。

参考文献：

[1]吕银梅. 试析初中语文课内外阅读教学中渗透感恩教育的策略[J]. 中国校外教育，2019（28）：39-40.

[2]孙元营. 初中语文教学中传统文化的渗透方法分析[J]. 中国校外教育，2019（29）：113+115.