唐丽

摘要：2018年6教育部部长陈宝生首次提出打造有深度、有难度、有挑战度的“金课”，概念一提出就掀起了一场“课堂革命”。一直以来，高职会计专业的实践教学存在着知识点零散、授课方式单一、学生获得感和体验感较差等问题，本文依据“金课”理念，从参与式教学的角度出发，探讨ERP沙盘模拟对高职会计专业实践教学的促进作用，分析其在高职会计专业实践教学中应用的不足之处，并提出相应的改进措施。

关键词：金课;ERP沙盘模拟;会计专业实践教学;促进作用

一、ERP沙盘模拟对高职会计专业实践教学的促进作用

（一）对基础会计教学的促进作用

基础会计作为高职会计专业的入门课程，涉及很多的概念、原理和方法，且专业术语较多，定义冗长不易理解。引入ERP沙盘，一是可以激发初学者的学习兴趣，吸引学生主动参与到会计课程的学习中来，并建立正确的会计思维。二是通过ERP沙盘模拟可以直观地展示会计要素及其处理过程。三是串联理论知识链条，形成初步的经营管理思维。通过ERP物理沙盘的推演，将“投融资—采购—生产—销售”整个业务知识链条串联起来;通过ERP电子沙盘编制三大报表及期间表，理顺相关报表之间的勾稽关系。

（二）对会计电算化教学的促进作用

1.化被动学习为主动学习

ERP沙盘模拟引导学生根据公司战略和对手的经营策略制定出本公司的经营方案，方案不同，结果不同，企业经营状况排名也不同。学生为了企业排名主动思考方案的可行性，思考怎样的业务决策会对资金造成什么影响，从而提高学习兴趣，改善了教学效果。

2.培養团队协作能力和创新意识

一个公司就是一个团队，公司有企业文化，有总经理、财务总监、营销总监、生产总监、采购总监等管理角色，团队分工合作又集体决策，让学生在学习的过程中对企业运营有一个感性的粗线条的认识和体验。同时，ERP沙盘模拟还培养了学生在制定战略、分析市场、营销策划、生产规划、财务预测等企业经营管理活动中的创新意识，努力提高学生的专业知识和技能，以便更好地适应企业对会计人才的需求。

（三）对管理会计教学的促进作用

1.增强财务预算和财务控制能力

ERP沙盘模拟要求学生根据各季的经营情况，及时编制出各季末的财务预算，同时要对下一季度企业运营管理过程中的材料采购、生产线投资、产品投产、市场开拓等各个环节上的资金支出进行合理控制，防止企业资金链断裂。在推演过程中，学生能深刻体会到由于资金短缺所带来的紧张和企业所面临的困境，从而加强对企业资金的有效运用，进一步增强资金管控能力。

2.提升财务分析能力

ERP沙盘模拟要求学生根据经营过程中每项记录数据编制出各年末的资产负债表、利润表和综合费用表等会计报表，学生可以利用报表进行财务指标的计算，从而全面了解企业的财务状况，提升财务分析能力。

3.提高投融资决策能力

ERP沙盘模拟在厂房投资决策中，需要对厂房的大小、购买或租赁进行分析比较。在生产线投资决策中，需要对生产线的种类（柔性线还是手工线）、数量多少进行分析。在购买存货决策中，需要对购买数量的多少、自制或外购进行对比分析。在年初融资决策中，需要对长期借款的年限、金额大小进行比较分析。上述这些投融资都需要实训团队通过讨论和分析作出最有利决策。

二、ERP沙盘模拟在高职会计专业实践教学中应用的不足

（一）ERP沙盘模拟课程的开设时间不合理

大多数高职院校将ERP沙盘模拟作为一门企业认知课程开设在新生入学军训后的一周，其目的是感知企业经营流程。但是新生对于会计专业知识的储备为零，学生在推演过程中由于不懂专业知识会经常出现季度回退、企业破产等现象，这样根本发挥不了ERP沙盘对会计专业实践教学的促进作用，更谈不上提高学生综合能力。

（二）ERP沙盘模拟的教学资源严重不足

1.教材普遍缺乏理论知识讲解

目前的教材大多注重规则的讲解，缺乏理论的支撑。学生往往无法整合不同课程中的经济、管理、市场营销和财务知识，只是按部就班地依照教材中的流程进行推演，同时又缺乏对知识的总结能力，因此团队在进行决策时出现“聚集”式的跟风现象，季度回退和破产问题屡见不鲜。

2.团队师资不足

首先，ERP沙盘模拟并非会计专业的一门必修课，会计教师大多未曾学过该课程，部分教师承担该课程教学工作的信心不足。其次，课程本身存在一定难度，承担该课程的教师除了要有全面的会计专业知识，还要具备一定的经济、管理和市场营销等企业经营管理知识，对教师的综合能力要求很高。再次，会计教师本身的课程任务较重，在课时量饱和的状态下再承担ERP沙盘模拟的课程教学显得热情不足。

（三）ERP沙盘模拟与会计专业教学契合度不够

1.企业融资渠道和方式过于简单，仅限于银行的短期借款和长期借款，且时间和数量也是固定的，这与会计教学中复杂多样的投融资方式不相符，理论不够深入。

2.财务预算仅仅停留在现金预算上，缺乏其他一系列的预算，包括销售预算、生产预算、材料采购预算、人工预算、制造费用预算、单位成本预算、营业费用和管理费用预算等等。简单的现金预算无法展现全面预算的理念，这与新时代会计专业向管理型人才转变的教学理念不相符。

3.涉及税种太少，ERP沙盘模拟课程只要求计算企业所得税，连最常见的增值税、消费税、个人所得税都不曾涉及，这与企业实际经营情况相差太大。

三、ERP沙盘模拟实践教学改进的措施

（一）从教学内容和方法上提升ERP专业理念

1.制定分层次的教学内容，充分调动学生参与的积极性

我们可以依据学生层次不同将ERP沙盘教学分为两个阶段：一是企业认知阶段;二是实战对抗阶段。企业认知阶段主要的教学对象是大一新生，教师采用物理沙盘模拟示范和电子沙盘经营推演，让新生对企业经营流程有一个全面的了解，树立良好的财务管理思维。实战对抗阶段针对毕业生开设，主要采取小组间对抗的模式。学生通过轮换岗位，认识到自己的个性及优势，从而引导学生进行职业定位。

2.多岗位转换，分岗位评价，提高学生综合能力

将ERP沙盘推广至商科类各专业，采用专业搭配和角色轮换的方式，帮助学生换位思考，理解不同职能应承担的职责，通过模拟对抗提升学生的综合能力，真正理解“合作共赢”的理念。同时，完善教学评价机制，建立分岗位指标评价体系，权责明确，共同奋斗。

3.引入课程思政的理念，让职业道德直观展现于课堂

将思政教学融入课堂，通过展示虚假报表、违规高利贷、市场间谍等操作带来的严重后果，提醒学生对职业道德素养的重视;同时通过按时交货、货到付款、定期还款等操作让学生树立诚信为本的观念。

（二）引入创新创业的理念，实践“三层递进”的双创教学模式

随着创新创业教育的推进，将ERP沙盘模拟课程与大学生双创教育相结合，开启双创教育教学的新思路，提出并实践“三层递进”的双创教学模式。第一层是创新创业基础教育：采用理论课程教学方式，通过《职业生涯规划与择业》这门课程，唤醒大学生创业意识、传授创业知识、培养创业技能。第二层是创新创业仿真教育：以增强学生创新创业激情，获取创新创业体验为目标，通过ERP沙盘模拟训练提升学生实际操作能力，强化专业理论知识，激发创新创业意识，树立共赢理念，强化全局观念、责任感、团队协作精神和坚持诚实守信品质。第三层是创新创业实战孵化教育：通过创新创业竞赛平台，进行创新创业实战，将专业知识和创新的理念融入真实的双创实践，做到学思结合、知行合一。

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