闫冰，吕霞2，王勇，赵占娟，张红江

(1.河北大学基础医学院，河北 保定 071000；2.河北大学公共卫生学院，河北 保定 071000)

学生满意度是学校教学质量的重要评判标准，学生在认知、技能、态度等方面的收获是衡量高等教育质量水平的核心标准[1-2]。为进一步搞好医学院校基础课教学改革，有的放矢改进教学，笔者选取医学物理学这门医学基础课，将本科生对该课程满意度做了调查，并对结果进行详细分析，在此基础上进一步提出医学物理学课程教学的具体建议。

1 调查方法和内容

1.1 调查方法

调查采用问卷星网络问卷，选取河北大学医学部一年级临床本科学生作为调查对象，在该课程结课1周后以不记名方式进行。参加调查答卷340人，问卷回收率占一年级临床专业总人数95%以上。为了筛选掉不合格答卷，本次调查特设置了意思一致、选项互补、反向问法的2道“陷阱题”，随即采用交叉分析方法，对答卷进行了有效筛选，提高了问卷的有效率，用此方法筛选出252份为有效答卷，占填答人数的74.1%，有效率为优。

1.2 调查内容

问卷题目主要采用单项选择形式。其调查内容分为教学内容、教学方法、能力培养、教学效果4个维度12个指标，其满意程度按照非常满意(5分)、满意(4分)、一般(3分)、不满意(2分)、非常不满意(1分)分5个等级进行赋值评价。问卷还通过对“不喜欢医学物理课的原因”行单项选择，以了解学生的学习态度和需求，以便为教学改革提供更确切的依据和建议，见表1。

表1 满意度调查内容