孙玉琴

古诗节奏感强，富有韵律，绝句短小精悍而且合辙押韵朗朗上口，通过背诵古诗可以使儿童以小就受到传统文化的熏陶。因此  班有所读，日有所诵，成为我班的亮点。但是，古诗词创作年代距离现在遥远，相对来说学习比较枯燥些，很难达到预期的学习效果。理论研究表明，当学生认为自己在课堂上是重要的，是有意义、有价值，被接纳、被关爱的一员时，他就会对自己感到满意，对课堂表示认同，对教师和同学表示亲近，对学习产生动力与内驱力，也就是有一种主人翁意识的归属感。“新课标”指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。那么如何拉近故事与生活的距离，达到“新课标”的要求，从而提升小学生课堂的归属感呢？

首先，寓生活情境于经典名句理解诗意。几乎每首古诗中都有经典名句，千古傳唱，因此寓生活情景于经典名句，能最大限度地激发起学生理解诗意的热情，提升他们的对课堂的归属感。例如，学习古诗《题西林壁》时我是这样做的：

把古诗读完之后，我对苏东坡作了生动地介绍，可是二年级的学生对这位宋代大文学家似乎兴趣不是很大，精神还不够振奋。我突然灵机一动：何不把古诗和现代生活实际结合起来？于是我就抓住了这首诗的最后两句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这也是传唱千百年的哲理名句。于是我提出一个问题：“谁能联系实际谈一下这两句诗的含义？”顿时，孩子们陷入了思考之中。……