冯宪红

识字教学是低年级语文教學的重要任务。我们现行使用的统编版教材提倡多认少写，识字量较大，每课十余个要认的字，单靠死记硬背，小学生很快就忘记了，或是混淆了。识字不过关，将直接影响阅读、写作，甚至影响到其他学科的学习。因此，培养学生的识字兴趣，提高自主识字的能力，就成为我们研究的重点。在实践中，笔者总结出如下几种识字教学方法，取得了不错的效果。

一、巧妙拆字，组合记忆

利用人的视觉对鲜艳的色彩敏感，给人印象深的特点，把复杂的字，拆开记。多媒体课件把字的不同部件用不同的颜色标注，学生通过观察发现特点，强化记忆。如教学“滚”字，三点水用绿色，右边中间的“公”字用黄色，其他部分（可以组成“衣”字）用红色，引导学生观察后编个故事。孩子们开动脑筋，很快想出了识记办法：下雨了，老公公躲在衣服里，看不见路，就在路上滚起来了。这样识字，学生学得快，记得牢。

再如“荒”字，出错率较高，常把草字头下面误写成“流”字的右半边。教学时抓住识字第一印象十分重要这一特点，把草字头出示黄色，“亡”弄成红色，引导学生联系生活实际思考，草都死亡了，地就荒了。熟记了“荒”字之后，接着引出：胡说就是撒谎（把言字旁写成红色），害怕了就会心慌（把竖心旁写成黄色）。一字带多字，识记效果好。

二、易错的字，强化记忆

对于易错的字，教师提前打“防疫针”，将可能出现的错误提前“预报”，防患于未然。

学习“纸”这个字时，我提醒学生这个字容易写错，注意不要多加点。……