刘延玲

在教学有关《图形的教学》这一部分知识时一定要联系生活实际，从我们的生活入手进行教学，多让学生动手操作，让学生在操作中体验到图形的特征，多提供给学生锻炼思考的机会。我在教学图形这部分知识时主要通过以下几点来培养学生的空间观念：

一、问渠哪得清如许？为有源头活水来——贴近生活找原型

数学来源于生活，运用于生活。图形这一部分知识大部分都能在生活中找到原型。我特别注重从生活入手进行有关图形这一部分知识的教学，在教学长方体、正方体、圆柱体、球体时，我让学生从家中带来了很多积木、盒子，学生把从家中带来的学具放在桌面上，特别的兴奋，我让学生把本小组同学的盒子收集到一起，然后对所有的盒子进行分类，先自己思考，再在小组内进行交流。学生通过对带来的盒子进行分类，在分类的过程中有自己分类的标准。我便问学生你为什么把它们（所有的球）都放在一起呀？学生不假思索地回答：

“因为它们都是球。”

“因为它们都是圆的。”

“因为它们都能滚呀。”

对呀，它们都是圆圆的，它们可以四面八方的滚动，像这样的物体我们可以用一个球体来表示它们的形状。

依次类推，分别询问圆柱体、长方体、正方体，让孩子们用自己的语言表达出各种几何图形的特征，并且询问学生长方体和正方体有什么相同点和不同点？圆柱体和球有什么相同点和不同点？

学生本身对这些物体的特征有一定的生活经验，只不过是没有对它们进行抽象形成图形而已。……