徐海燕

一提到书声琅琅这个词，我想每个人都不陌生。然而在语文教学中真正能做到书声琅琅的却不常见，《语文课程标准》在阅读教学中也明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”由此可见，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分。所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。

一、培养学生的审美能力离不开朗读

汉语是世界上最优美的语言，它的优美之处不仅仅是表现在词汇的丰富多彩上，能淋漓尽致的表情达意，还表现在语音的音乐美上，能朗朗上口的朗读成诵。我们只有在语文课堂教学中多让学生朗读，使学生读熟，读出感情，这样蕴含在字里行间的美便变成了一个个跳动的音符，随着朗朗上口的语音流露出来，被学生理解、接受，使学生感受到了美，欣赏到了美。同时，学生在朗读过程中感到的美又会变成一种方法，帮助学生理解、感受、欣赏文章的深层美。在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。

二、训练学生的语感能力离不开朗读

小学语文课程标准明确指出要培养学生的听说读写能力，培养学生的语感是非常重要的，无论是从学习的角度，还是从培养学生语感的角度，都需要给学生创设一种朗读的情境。美学家王朝闻说：“朗读者的高明之处，不只在于清晰、流利、悦耳的音和调，主要在于他进入了文学作品所规定了的情景，即他自己有所体验而形成的入神的音调、颜面表情。……