陈继平，龚 英，晏 瑾，戎梅竹

(云南师范大学化学化工学院，云南 昆明 650500)

依据2018年发布的“化工与制药类教学质量国家标准”，工艺设计与应用实践能力是制药工程专业学生应当具备的基本工程能力素养。根据规模，制药工艺研究依次经历小试、中试和工业化生产三个阶段[1]。由于教学经费、实验设备、废弃物管理能力、师资力量的差异，各高校分别开设了《天然药物化学实验》、《化学制药工艺实验》、《生物制药工艺实验》、《生产实训》等课程。大多数课程采用“课前预习讲义-课中完成验证性实验-课后完成实验报告”教学模式开展，并且小试实验和中试实验分别安排在不同学期的不同课程中。采用这种传统课程设置方式和教学模式，学生仅仅掌握了一部分的制药工艺学科知识，对于如何利用小试工艺研究结果指导中试工艺研究的理解层次较浅，工程能力提升效果不明显。

基于制药工艺实验课程教学现状，以中药制药工艺为例，依托CDIO(构思-设计-实现-运行)工程教育理念[2-4]，重构《中药制药工艺试验》课程内容，同时设计“微课先行与任务驱动、多感官协作与小组合作”的多样化教学方式，实现学科知识和工程能力的同步增长，以培养符合国家标准的应用创新型新工科人才。

1 课程设计

1.1 课程内容与教学设计

基于CDIO理念的《中药制药工艺试验》课程内容分为小试实验、中试实训两个环节，教学安排和学时分配如表1所示。每个环节分为工艺路线的构思(C)和设计(D)、工艺路线的实现(I)和运行(O)、实践体会的分享(S)和实践经验的反思(R)三个阶段，均设置5次课堂内教学，每次3学时。……