王俊

摘要：高中生是祖国的未来和希望，是社会主义事业的建设者和接班人，他们的道德素质尤其是社会责任感状况如何将关系到国家的前途和命运。立德树人是教育之根本。在德育工作中，思想政治课发挥着主渠道、主阵地的作用，教师在教学过程中应转变教育理念，充分利用学科优势，挖掘教材资源，加强学生社会责任感的培养。

关键词：思想政治课程  社会责任感  对策

新时代需要培养时代新人，时代新人要能够担当民族复兴大任，要有理想、有本领、有担当，其中有担当、有强烈的社会责任感尤为重要。除此之外，新的基础教育改革也明确提出要加强学生社会责任感的培养。为了培养出能够担当民族复习大任的时代新人，增强学生的担当意识、社会责任感，思想政治学科责无旁贷，必须主动地承担起这样一项使命。笔者结合近10年的高中思想政治课教学经验以及新课改理念，从思想政治课教学的角度就如何培养学会社会责任感提出以下几点针对性的对策建议。

一、转变教育理念，发挥榜样示范作用

高中政治教师要积极学习新课程改革的内容，充分体会和学习新课程改革的精神要领，充分发挥思想政治课程的德育功能。新课程改革也明确指出，高中思想政治课教学要以培养能够遵守社会公德、承担社会责任的现代公民为己任。所以，我们高中政治教师要改变之前传统的教育观念，培养责任型公民。

除此之外，高中政治教师还要发挥自身的榜样带头作用，提升学生责任感。美国心理学家班杜拉认为，“所有人的品德行为都是通过向榜样模仿来获得的，也是长期观察积累的结果”。通俗点说，就是“近朱者赤，近墨者黑”。思想政治课教师要在学生社会责任感的培养上充分发挥榜样示范作用，“以人格塑造人格，以师魂影响生魂”。这就要求我们要有清醒的头脑和坚定的政治立场：坚决拥护中国特色社会主义，坚决拥护中国共产党的领导;要有良好的职业道德，“传道、授业、解惑”，孜孜不倦;不断学习新知识，提高自己的综合素质和能力;认认真真做事，踏踏实实做人，在平凡中造就不平凡，给学生展现良好的师德风范。

二、深挖教材，丰富责任教育资源

1.充分抓住教材中有关社会责任感培养的内容

《高中思想政治课程标准》中明确强调“学生社会责任感的培养”，但是在具体的教学内容上，并没有专门罗列关于社会责任感培养的学习内容和任务。面对这样的现状，本着对学生负责的态度和精神，我们高中思想政治教师要挖掘教材背后的情感教育，丰富社会责任感培养的内容，联系生活實际，选取一些和培养责任感有联系的素材，有针对性地对学生进行社会责任感培养方面的教育。

在必修1《经济生活》“投资理财”这一课的内容中，主要介绍不同的投资方式，每种投资方式都有不同的收益，也有与之相对应的风险。教学时，教师要让同学们能够全面地看待每一种理财方式，不能只关注它的高收益，还要想到它背后的高风险，考虑到自己的承受能力。在这个过程中引导学生们树立正确的理财观，了解在理财中应坚持的四大原则。在这一课的教学设计过程中，教师要做适当的引导，让学生明白每一种理财组合背后都有与之相对应的风险级别，选择了高收益，必然要承受背后的高风险，在生活中要学会为自己的行为选择负责，培养学生的自我责任意识。另外，告诫学生理财要合法，不得假借理财之名，做危害他人、危害社会、危害国家利益的事情，培养学生的他人责任感和国家责任感。

2.紧跟时代步伐，关注社会热点话题

高中思想政治课有非常强的时事政治特点，和党的方针政策、社会的发展、时代的进步有着密切的联系，这是它和其他课程的区别。政治教师对于时事政治必须非常关注和敏感，在生活中要注重素材的积累，掌握各方面的最新资料。在教学的过程中，结合实际的教学内容，适当地引入一些时政热点话题，使得学生对于周边的社会问题更加关注，有助于学生社会责任感的培养。例如，在讲解“加强宏观调控”的过程中，教师可以罗列历史上发生的一些比较重要的大事中，我国政府所采取的一些调控政策和手段，深刻体会我国的宏观调控政策对经济发展的巨大作用，这是西方资本主义国家的宏观调控所无法比拟的，进而使学生从内心深处支持国家的大政方针政策，奠定自己成为国家未来接班人的基础。

三、创新教学模式，激发学生责任热情

新课改要求发挥学生的主体作用，注重处理预设和生成的关系，师生在课堂中要积极交流，学生和学生之间也要形成良性沟通的关系，尝试用各种方法调动学生学习的积极性和主动性，尽可能多地让学生去思考讨论，教师的任务更多的是指导学生活动和总结升华知识。因此，在社会责任感培养方面，思想政治教师要结合课程内容和学生实际情况灵活采用教学模式，充分调动学生的学习积极性，以便更好地实现责任教育的目标。结合新课程改革精神，高中思想政治教师在具体的教学过程中，可以借鉴“研究性教学模式”“问题导学模式”“专题研究教学模式”，结合具体教学内容，合理设计，提前安排任务，分小组合作，在选材方面引导学生关注社会的时政热点，全面客观地评价社会事件，在活动中渗透社会责任感教育。

四、重视实践活动，强化学生责任意识

近些年新课程改革如火如荼地开展，明确提出要开展实践课程，尤其是社区服务。我们每个人都生活在一定的社区之中，参加社区服务，做一些力所能及的事情，是再简单不过的事情了。其有助于高中生了解我们身边的社区环境，提高对社会的认知水平。同时，也能够增强学生的主人翁意识、公民意识和社会责任感。

陶行知先生提出的“生活即教育”强调教育无处不在，“社会即学校”强调走出象牙塔，踏进社会这广阔的学习天地，“教学做合一”特别强调亲自参与实践获得认识的重要性，实现“知行合一”。因此，我们要引导学生走出校门、走进社会，在社会这个大舞台中去感受、去体验，获得知识，锻炼能力，进而培养社会责任感。高中政治教师可以根据教学内容需要，设计不同的社区服务活动，比如社会调查、参观访问、专题研究等，在这些活动的过程中达到培养学生社会责任感的目的。

五、采取多元化的评价方式，关注责任教育

目前的社会表现出多样化发展的趋势，所以评价方式自然也是多样化的。与此同时，社会发展的层次在增多，人的知识也在朝着多样化、多层次方向发展。学生掌握知识的程度有很大差异，能力也有很大差异，所以价值观、态度、情感等各个方面的发展，很难保持一致化。因此，我们在学生的评价方式上也要做出改革，尽可能采用多元化的评价方式。

我们在平时教学的过程中，不仅要关注学生学习成绩的变化，还要关心学生行为习惯的养成。俗话说“态度决定一切”，一个学生如果态度不端正，是很难在学业上取得长足进步和发展的。在评价方式的设置上，既要关注智育上的发展，更要关注德育上的发展，尤其是社会责任感、生命意识培养等方面的内容。这几年，中国在经济发展上存在很多的问题，出现“倒逼式的改革”，寄希望于这种“倒逼式的改革”能够振兴中国经济。体现在教育发展上，教学评价方式的调整对学校教学工作的调整定能起到“倒逼”的效果。

学生社会责任感的培养不仅仅是我们思想政治学科的任务，也不仅仅是学校教育的任务，更需要全社会的关注与努力。希望能够在全社会形成一种良好的社会氛围，人人都来关心青年学生社会责任感的培养，为国家培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

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[2]包海娟.思想品德教学与初中生社会责任感培养研究[D].苏州：苏州大学，2011.

[3]盖艳红.责任感——德育教育的灵魂[J].青海教育，2006（4）：13.