盛浩 满志勇 李源钊 黄得志 张凤 张亮

摘要：为增强学生对土壤美学的了解和提供相关的教学素材、教具，发挥土壤资源的美育功能，文章详细介绍了一种艺术土球教具的制作方法、步骤和注意事项;从美学构成因素上，分析了艺术土球的美学价值，包括简约的曲线美、立体的形象美和自然颜色的多样美。在学前、初等、高等和成人教育中，艺术土球不仅可用作教具演示，它的制作过程还有助于理解土壤科学原理，开发想象力、创造力和培养专注力、动手能力，提高艺术素养，缓解精神压力，是发展素质教育的一种手段。最后，展望艺术土球研发和在教育教学上的应用前景。

关键词：土壤美学功能;土壤颜色;土壤学课堂教学改革;土壤科普与教育;土壤艺术

中图分类号：S153.6     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）15-0246-03

珍贵的土壤资源不仅是农业生产的基础，还兼具社会经济、生态环境和美学价值[1]。由于土壤资源与经济发展、人民群众的健康息息相关，当前土壤学的教育教学和科学研究中，普遍注重土壤的经济性和环境安全性，而有关土壤资源的美学价值与功能仍有待深入探究和挖掘。总体上，土壤的美学功能主要体现在两方面：一是在自然环境中，土壤资源具备丰富的景观要素和多变的景观形态（如土林、红土地和魔鬼城），拥有景观美学价值[2];二是利用土壤（特别是黏土）的可塑性进行泥塑，附加了人的创造思想、价值取向和审美经验，拓宽了土壤资源在审美世界的多样性。

泥塑作为最古老而常见的民间艺术之一，具有地域性、传承性和民俗性的特征[3]。目前，泥塑在学前教育中已具有较广泛基础，在启蒙艺术审美力、鉴赏力和观察力，提高动手能力、想象力和创造力上，独具魅力[4-5]。然而，在应试教育大背景下，泥塑在初等、中等、高等教育和成人教育的应用上，长期受到忽视[6]。现有的泥塑也存在制作工艺和形态复杂，技艺门槛较高，个人随意性强而缺乏统一标准，在形式和内容上与现代人快节奏的生活脱节的现实问题，较难吸引当代青少年和成年人的兴趣，一些传统泥塑技艺甚至面临失传的风险[7]。土球制作是泥塑的一种艺术形式，它是将自然土壤与人为创造活动相结合的综合体。十余年来，人们发现制作具有一定艺术价值的土球是一种开发想象力、创造力和培养专注力的有效手段，并在日本（例如Hikaru Dorodango）、澳大利亚和加拿大的民间流传，也应用于儿童早期教育。在成年人生活中，土球制作也是一种释放压力、较容易实现艺术创造的途径。

一、艺术土球的制作方法

艺术土球的制作材料甚为简单、常见，仅需泥土、水、塑料袋和一块布料，加上无限的耐心，就能打磨出一个完美的光滑球体。制作一个艺术土球非常放松，几乎所有年龄段的人都能享受这个活动。

通常，艺术土球的制作方法和步骤如下[8]：

第1步，收集土壤，清除土壤小石块、根系和杂质，干燥、磨细;第2步，慢慢加水，不断揉捏成泥团，尽可能把球体表面制作光滑;第3步，把干燥土壤粉末撒在球体上，反复摩擦成干燥光滑球体;第4步，把泥球放到塑料袋内，让球体水汽几乎完全蒸干;第5步，使用软布抛光，直至土球呈现完美球形和较高光泽度（图1）。

为制作出高质量的艺术土球，制作过程的注意事项如下：

首先，需保持土球水分较高，否则会因太过干燥而球体开裂;其次，泥球在塑料袋里干燥时，待球体内水汽蒸发后及时涂抹干粉，重复多次;最后，用软布抛光之前，先在表面涂上一层细土，使得土球质感为粉状。

二、艺术土球的美学价值

目前，自然实体和工艺品的美学价值尚无一致的评估标准。从工艺美术造型的构成美学（平面构成、立体构成和色彩构成）上，分析艺术土球的美学价值如下：

首先，在平面构成上，土球造型极其简约，曲线强烈，线条感柔和，具有很高的對称性、比例性、均衡性和整齐性的审美特性，具有线条美（图1和图2左）。不论是单一土球，还是一组土球的排列，在平面上能产生节奏感和韵律感，并带来视觉冲击和心理上的愉悦，具有形象美。其次，在立体构成上，土球接近正球体，球体表面光滑且光泽度高。在较好光线下，球体镜面反光出现白色亮点，空间上的立体呈现感很强。此外，土球与选配的支架、周边环境也能很好地产生融合和协调美（图2右）。最后，在色彩构成上，土球的色彩自然、多样，具有色彩美。色彩是人视觉的重要感受，美的色彩带来欢快和喜悦。自然界土壤和矿物的自然颜色极为多样，常见的单一色有黑、灰、红、白、紫、黄、棕、褐、金，深浅不一，还有无数的过渡颜色（如红棕、紫红、黄橙），这使得制作土球的色彩极为艳丽，色彩组合也极为多样（图2左）。

三、艺术土球在教学中的应用

由于制作技术的原因，在传统泥塑和土壤教学实践中，很少直接采用自然土壤，来制作接近正球体的土球。由于制作过程充满强烈的神秘性、趣味性和科学性，艺术土球在初等、中等、高等教育和成人教育教学中都有很好的应用价值。在学前或初等、中等教育中，制作艺术土球具备传统泥塑的教育功能，是培养儿童、青少年对三维球体的空间想象力、创造力、美的情操和人格的一种有效手段。土球的制作极为细致、安静，也是培育儿童专注力和耐心的有效手段。特别是难以想象，稀松平常的一堆泥土经制作后转变为具有珍珠般光泽、大理石般精美和充满艺术感的近正球体，其神秘的制作过程对儿童、青少年具有极强的吸引力。

在高等教育和成人教育中，特别是农学类的本科、研究生教育教学中，通过展示和制作艺术土球，能很好提升大学生、研究生的专业学习兴趣和学习效率，增强审美能力。例如，通过课堂展示土球，可帮助农学类学生理解土壤学的一些基本概念，如土壤颜色、土壤可塑性、土壤黏结性和土壤质地类型，不同土壤类型的差异。在土壤学课堂教学中，土壤美学价值和功能的教学素材相对缺乏。通过课堂展示和实验室制作艺术土球，能很好地增进学生对土壤美学价值和功能的理解，弥补以多媒体教学为主的大学课堂教学的不足。

四、应用前景展望

鉴于在土壤学教育教学中，艺术土球的展示和制作具有特殊的潜在应用价值，应重点考虑开展有关艺术土球的研究、应用和推广工作。目前，国内尚无专门的有关艺术土球的研究报道，也无专业的制作机构和专门人员。因此，今后有必要加强宣传和推广，增强大家对艺术土球的了解。

一方面，重视艺术土球制作技术和方法标准化及创新。制定和完善艺术土球制作的标准方法和流程，通过小视频、口袋书的形式进行科学传播、推广，申请相关的制作方法和技术专利，形成艺术土球制作方法的统一标准。在此基础上，进一步创新和改进制作技术，促进教具配件系统化，教具产品精品化。例如，创新和开发艺术价值、附加值更高的裂缝土球、结皮土球的制作方法和工艺;搭配艺术土球的支架、包装盒，增强文化和艺术内涵;深度挖掘艺术土球的美学价值。

另一方面，加强在公众和学生中推广艺术土球。例如，开办艺术土球制作的培训;制作艺术土球介绍的微视频;散发宣传小手册;结合科普活动推广。也可积极与幼儿园、小学的学前教育、初等教育、培训机构合作，在手工活动、科学课和美术课中进行推广。

参考文献：

[1]黄昌勇，徐建明.土壤学[M].北京：中国农业出版社，2010：1-17.

[2]吴宝清，吴晋峰，刘佳，吴玉娟.旅游照片视角下的巴丹吉林沙漠自然美[J].中国沙漠，2016，36（2）：522-532.

[3]林继富.从泥土到艺术——泥塑的文化属性及其審美特征探析[J].长江大学学报：社会科学版，2009，32（2）：17-21.

[4]袁恩培，梁书鹏.幼儿泥塑艺术教育的基本原则[J].学前教育研究，2014，236（8）：64-66.

[5]颜红梅.浅谈泥塑艺术与儿童教育[J].艺术教育，2014，（8）：239-240.

[6]滕金.初中美术黏土教学之我见[J].美术教育研究，2016，（20）：169

[7]王欣，贾新慧.惠民河南张泥塑艺术管理的现状与思考[J].艺海，2018，（6）：143-145

[8]盛浩，满志勇，黄得志，薛毅，杨刚，李源钊.一种艺术土球的制作方法.发明专利申请号：201910391962.7.2019.5.13