肖蓉

摘要：在社会经济快速发展的新形势下，社会经济发展对高校教师的职业道德修养造成了巨大的冲击和影响。有效解决教师职业道德修养过程中遇到的各种问题，值得每一位高校教师深刻思考。本研究对新时期高校教师职业道德修养出现的问题及原因进行了剖析，并在此基础上提出了促进高校教师职业道德修养建设的相关对策建议。

关键词：高校教师;职业道德修养;对策

中图分类号：G451.6     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）15-0033-02

自2014年“红七条”发布以来，各高校在提升教师职业道德修养方面开展了卓有成效的工作。[1]注重师德师风，倡导严谨自律，已经成为高校教师眼中彰显个人职业道德修养的重要表现。但是，社会经济的持续快速发展给人的思想带来的冲击仍然客观存在。如何在社会经济快速发展的新形势下，针对社会经济发展对高校教师的职业道德修养造成的冲击和影响，有效解决在提升教师职业道德修养过程中遇到的各种问题，是每一位高校教师都应当深刻思考的问题。

一、高校教师职业道德修养缺失的表现

从总体上看，当前高校教师的职业道德修養是稳定向好的，但也突显出来一些职业道德修养缺失问题。具体说，可以将高校教师职业道德修养缺失的表现总结为以下几点。

1.功利主义思想抬头。根据我国《教师法》的有关规定，教师的主要职责是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人以及提高中华民族的民族素质。[2]基于高校教育的当前发展需要，高校教师的主要职责是为我国的社会主义建设培养更多德智体美全面发展的社会主义事业接班人。[3]从相关规定来看，教师承担的不仅仅是明确的职业责任，还有明确的社会责任。但是，在教师的社会生活中，职业收入与教师的生活质量紧密相关。出于提升自身物质生活质量的目的，高校教师利用自己的职务便利，窃取他人的科研成果或者对学生“吃拿卡要”的情况客观存在。这些情况，都是功利主义思想的行为表现。

2.教研教学难以兼顾。对于高校教育工作者来说，教学是传承知识和能力的本职工作，教研是推动知识创新和发展的本职工作。教学工作和教研工作，同等重要。但事实上，受到高校教研经费制度的影响，很多教师没有办法按照教研经费的审批时间来完成教研工作，再加上教研经费的监督监管制度自身还存在一定不完善的地方，很多教师在迫不得已的情况下只好请自己的学生将科研经费“套出来”以备后用。[4]可这样的行为不仅在教研经费的管理中制造了“灰色地带”，也实实在在地牵扯了教师巨大的个人精力，甚至迫使教师们不得不主动降低对学生们的学习质量和学习效果的要求标准。

3.自律意识有所下降。高校教师是大学生毕业离校进入社会前接触的最后的一批“人民教师”。在人生观、世界观和价值观形成的过程中，高校教师所具备的专业素养能力，将会在潜移默化中影响大学生的世界观、人生观和价值观。这在无形中增加了高校教师约束和管理自我行为的责任和压力。但有的高校教师并没有意识到这一点，即便是在学校工作期间，仍然不能很好地约束自己的言行举止，有的男老师醉酒擅闯女生宿舍，有的男老师醉酒体罚男学生，这都是教师自律意识下降导致的严重后果。

二、高校教师职业道德修养缺失的原因分析

近些年来，随着我国社会进入到经济转型期，以政府为主导的政产学研合作越来越普遍，高校教师得到了比以往更多的关注和发展机会，这一切为相关问题的发生埋下伏笔。具体说，导致相关问题发生的原因有以下几点。

1.思想道德意识滑坡。高校教师的职业道德修养，是高校教师职业道德观念的个人修为。职业道德修养的提升，离不开持续不断地学习和积累。高校教师承担着繁重的教研和教学任务，肩负着落实校企合作各项具体事宜的艰巨责任，承担着管理学生生活事务的各项烦琐职责，还肩负着艰巨的家庭责任，每一项责任都要求教师全力以赴，每一项责任都不允许教师马虎应对。但就是这样烦琐的生活，过度分散了高校教师的注意力，使得他们无暇抽出时间和精力来加强自己的思想道德素质，导致高校教师个人的思想道德意识出现滑坡。思想道德意识滑坡，会降低高校教师的责任感和职业精神，动摇高校教师的职业态度，这样才给功利主义思想的滋生留下了空间，导致了相关问题的发生。

2.管理制度不够完善。从高校教师无法兼顾教研教学两项责任的具体情况来看，高校教师之所以会做出违背职业道德的行为，与高校运行的教研费用管理制度和高校教师工作考核制度不够完善有着非常紧密的关系。从教研费用管理制度的运行情况来看，由于高校在教研费用的管理上采取的是一般财政年度的管理规则，所以高校往往只能根据财政年度的财务管理计划来审核和监督教研费用的使用情况，这就会在客观上给那些需要跨年度才能完成的教研项目的教研经费的使用和管理带来不便。在教师工作考核制度的运行过程中，高校往往比较看重教研项目的理论化和纸面化的科研成果而不太看重教研项目的实践应用成果。

3.监督机制运行不畅。从高校教师自律意识下降的实际情况来看，自律意识的下降与教师的自我监督和自我管理的意识下降有着非常紧密的关系。从高校人力资源管理工作的实际情况来看，教师的言行举止理应被纳入学校对教师的工作管理考核当中，但事实上，由于高校教师的工作内容复杂烦琐，监督监管人员很难对教师的日常言行举止进行全面和及时的监督监管，只能通过奖惩制度来体现对教师言行举止的监督监管。这就导致教师只将奖惩制度当作约束和管理言行举止的要求和标准，却放松了对言行举止的自我约束。

三、提升高校教师职业道德修养的对策建议

习近平总书记在出席2018年全国教育大会时强调指出，人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。这可以说就是习近平总书记对包括高校教师在内的广大教师在提升个人职业道德修养方面提出的最诚挚的期望。

1.加强思想道德动态教育。在人的成长过程中，人的思想会随着社会生活环境的变化而发生变化。因此，促进高校教师职业道德修养的提升，应当对高校教师进行动态化的思想道德教育。一方面，要及时针对高校建设发展环境的变化和发展，更新、完善、补充高校教师职业道德教育的内容;另一方面，要充分结合党的十九大以来党和国家出台的关于我国高等教育发展的指导政策和意见，顺应高校教师职业道德建设的时代需要，采取线上线下互动互助的全新方式，让面向高校教师的思想道德教育形式更加多元，教育效果更加深刻。

2.完善教研经费管理制度。结合导致相关问题的原因，只有从完善制度体系建设的角度开展一系列扎实有效的工作，才能在根本上消除围绕着教研资金而出现的职业道德滑坡的问题。建议高校对教研费用的管理制度进行完善，采取项目资金专款专用专项审核的方式，以项目立项的当月为项目资金使用的第一个月，采取实报实销的原则对教研项目的资金运行和管理情况进行年度的财务审核，实施专项资金使用的“首领负责制”，要求所有资金申领到位后的第一位教研资金收款人对资金的实际使用情况进行全程跟踪和具体负责。

3.完善教师自律监管体系。针对高校教师的监督监管机制运行的漏洞和不足，可以通过完善教师自律监管体系的方式来加以解决。比如，可以通过设立校内不良行为监督举报曝光平台的方式，在学校公共区域设置可以和校内监控实时对接的大屏幕，对教师在校内公共区域做出的有违师德师风要求的不道德行为进行曝光。

参考文献：

[1]陈振建，朱蓓蕾.“红七条”背景下高职院校青年教师师德建设研究[J].文教资料，2016，（30）：112-113.

[2]罗丽君，刘丹，乔德吉，赵玉芳.以习近平新时代中国特色社会主义教育思想引领高校师德建设[J].西藏大学学报，2018，（1）：12-16.

[3]吴晶，胡浩，施雨岑，王思北.努力培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人——习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话引起热烈反响[J].北京青年工作研究，2016，（12）：16-18.

[4]李跃声.关于科研经费使用违法、违规问题揭示及审计分析[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017，（8）：60-61.