侯丽娜

摘要：初中英语听说课应建立“多模态，多媒体，多环境”的教学课堂，使用高质量的教育信息资源，但是当下初中生的英语听说运用能力不强。基于此，本文简要分析了初中英语听说课教学现状，并基于多模态环境下提出一系列课堂教学策略，旨在提升初中生的英语听说能力，培养英语素养。

关键词：初中英语;听说课;多模态教学

引言：基于初中英语听说课程设置有待改善、实用性训练被忽略、教学评价不太健全等现状，应结合多模态教学模式，提出通过整合多模教学资料，创设多模态教学环境，采用多模态教学评价等措施，增加学生听说学习趣味性，注重听说学习实用性，最终提高学生英语听说综合能力。

一、初中英语听说课教学现状

许多初中学生英语基础薄弱。以简单的自我介绍为例，一个班只有个别同学能够用英语说出较为复杂的句子。大多数的同学只限于“1am…Iam18 years old. I like to这样简单的表达方式。在英语听力练习课中，大多数的同学对词及词组的听力尚可，但涉及到对话时，学生就会一脸茫然，“听不懂，不会说”成为了一种常态。学生对传统英语教学方式兴趣差，兴趣是学生学习热情的关键所在，同时也是最好的老师。只有不断地激发学生的兴趣，才能使教学得以良性循环。在传统的教学中，教师传统的声音加板书的讲授法使得很多学生开始厌学，学生学习的积极性不高，觉得课堂枯燥乏味，课堂“一言堂”、“自问自答”屡见不鲜，大多数学生参与英语课堂学习，只是为了通过考试而“被迫”地来，“被迫”地学，学习积极性差。……