唐娅娜

在高中阶段，写作最大的问题是缺少素材。学生想要表达自己的想法，却不会运用恰当的文字表达。虽然高中学生已经具备一定的写作能力，但是还不能满足现阶段高中教育的要求，写出的作文略显空洞。

笔者认为，想要真正提高高中生的写作能力，首先要积累素材，只有这样，写作时才能有素材可用，真正做到下笔有神，提高学生的写作能力。

一、生活中的点点滴滴，就是素材

生活就是学生写作的源泉，教师要引导学生在生活中发现并积累写作素材，写出内容丰富、生动优美的文章。正处于高中阶段的学生，已经有了自己的想法和一定的思考能力，但是高中生的活动范围较窄，还没有进入社会生活，再加上即将来临的高考的压力，他们更没有时间接触社会生活，导致缺乏对社会生活现象正确的判断、思考和观察的能力，因而缺少写作素材。

所以，教师要指导学生，善于观察生活中的点点滴滴，走进社会，观察社会中的现象，并且鼓励学生踏出探索知识的脚步。此外，教给学生正确的观察生活的方法。比如观察人时，观察衣着特征、动作、表情。最后，让学生将自己的感受和深刻的体验记录下来，这样，从生活中的点点滴滴中积累素材，可以促进学生写作能力的提升。

二、运用课内外阅读积累素材

想要提高写作能力，运用课外阅读和语文教材积累素材是十分重要的。高中语文教材中的文章都非常优秀，而且从古至今、名人名文等都有涉及。语文教材中的阅读素材，都可以作为写作的素材。

因此，教师在进行课文讲解时，应要求学生仔细阅读，深入体会文章中的精彩片段，并且学会运用，增加学生对课文的印象，在写作时能够将教材内的素材运用到写作中。

例如，教学《故都的秋》时，教师找到文章中一些优美的句子，让学生仿写，增加学生对优美句子的印象，还可将其灵活地运用到写作中，以积累写作素材。

课外阅读可以拓展学生的阅读量，让学生积累到更多的写作素材。教师要重视课外阅读，加大学生的课外阅读量，正确指导学生课外阅读的方法，让学生在课外阅读的过程中思考、判断，以培养学生的课外阅读能力，提升写作能力。

三、开展有针对性的课外活动

高中学生，面临高考的压力，全心投入到知识的学习中，对积累写作素材并不上心。在这种情况下，教师可以采取有针对性的课外活动，让学生感受到积累素材的重要性。教师可以每个星期为学生提供一个素材，例如自信、友谊、奋斗、习惯、尊严等，让学生有目的地收集整理教师提供的素材资料。

在此过程中，学生会判断自己寻找的素材是否与教师提供的素材相关，学生会将素材在头脑中回忆好几次。这样，会让学生对素材的印象更加深刻。最后，通过一段时间素材的搜集整理，学生会对各个方面的素材都有涉及，并且还会在积累的过程中，慢慢感受到什么是好的素材，什么是有用的素材。

四、养成随时记录读书笔记的习惯

在高中语文教材中有很多优美的句子、段落、名言警句等，教师要指导学生，发现这些优美的句子、段落和名言警句时，要记录下来，整理到一个读书笔记本上。在课外阅读中遇到的优美的句子时，也要记录下来。如果学生养成了随时记录读书笔记的好习惯，那么在写作时自然而然地就会拥有丰富的写作素材。

处在高中阶段的学生，已经具有一定的思想，虽然他们的生活经验还不够丰富，但也可以感受到生活中的点点滴滴。在日常生活和学习中，学生都会不经意间涌出一些灵感，冒出一些想法，都可以成为写作素材，要让学生将不经意的灵感随时记录下来，养成随时记录灵感的习惯，丰富写作素材。

五、组织积累素材交流活动

教师还可以适当开展一些关于积累素材的交流活动，让学生通过各种各样的方式，将自己所积累的素材分享出来。这样的交流方式，相当于将同学之间不同的素材进行互补，可以有效增加学生的积累量。然后，让学生阐述自己积累的素材是通过哪些书籍、报纸、杂志等搜集到的，最后进行讨论和评比，选出最优秀的学生进行表揚，以此调动学生的积极性。

还可以让学生在积累的素材中，选择一个最好的素材，上台展示，由教师与学生一起投票，选出最好的素材。这样学生会积极参与进来，通过对素材的选择，加深学生对素材的印象。

还可以每周进行一次好句分享，让学生从自己积累的好句中，选出一个自己喜欢的写出来，挂在班级墙上。一个学生展示一个句子，20个学生就能展示20个句子，让学生时时刻刻都能受到好句的熏陶。长此以往，丰富学生的素材积累量，从而进一步提高学生的作文水平，实现学生语文学习的不断进步，同时也推动了高中语文作文教学工作的长远发展。