教育要为青少年人生问题提出对策

《人民教育》2020年第2期刊登马和民、王德胜的文章指出：在无根的心灵漂泊时代，当代青少年普遍遭遇了人生问题，表现出对人生意义、生存状况的群体性困惑、迷茫、苦闷与焦虑，表现为一种“无根的存在状态”。这种无根的存在状态，本质上源于三类相互叠加的动因，即心灵层面的良知缺失、现实层面的存在感缺失以及理想层面的意义感缺失，这对教育提出了严峻的挑战。为此，我们需要致良知以恢复青少年的心灵秩序;开展基于人生实践的德育以找回青少年的存在感;融入家国情怀铸就青少年坚实的精神根基，使青少年把自己的成长与祖国的發展紧密联系在一起，从而帮助青少年解决人生问题。

教学模仿的双重困境及理性回归

《教师教育研究》2020年第1期刊登段乔雨、李如密的文章指出：教学模仿是教师主体通过对其他教师教学的观察、效仿、内化、表现和创新，从而与其他教师进行观念与行为互动的多重交往活动。新教师在专业成长中容易陷入模仿不足与模仿过度的双重困境。新教师轻视教学模仿的价值，盲目自信、坚韧性不足、模仿失效等因素导致模仿不足;夸大教学模仿的作用，教学自卑感、独立性差、行为固化等则易引发模仿过度。要突破教学模仿的双重困境，新手教师需理性认识教学模仿，准确把握自身特点并选择适合的模仿对象，在模仿学习过程中不断反思和优化，自主建构教学风格。