张巧丽

摘  要：在全球化的时代背景之下，人与人之间的交流变得越来越重要。除了与本地区的人民进行交流之外，我们还需要与各个民族以及各个国家进行交流。不同文化、不同国家以及不同风俗习惯所带来的影响都会导致交流出现一定的问题。因此提高语言表达能力变得至关重要。对于职业高中学生来说，通过在语文课上进行训练能够很好地提高他们的语言表达能力。因此该文通过分析不同训练方式对培训学生语言能力的影响，为职业高中老师提高学生表达能力提供一定参考。

关键词：职业高中  语文教学  学生口语能力

中图分类号：G633.3    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（c）-0189-02

《中等职业学校语文教学大纲》对于口语交际提出了新的要求。根据大纲显示对于职业高中的学生第一要求在初中的学习当中能够进一步地学习实际生活所需要的交际能力。第二职业高中的学生能根据不同场合以及不同对象使用合理的语言来进行交流。从这里我们可以很明显地看出来，培养口语交际能力也成了现在语文教学过程当中一个十分重要的部分。

职业高中的学生在毕业之后往往都是进入社会。因此很多职业高中为了能够更好地适应市场上对于不同职业的需求，在缩短学制的过程当中，同时加大对于专业课的课程安排，这就导致作为基础教育的语文就变得越来越少，很多的老师为了能够在这些短暂的时间内将所学的内容讲授完，会选择通过单向的讲解来教授学生知识。这就更谈不上在课堂上锻炼学生的口语交际能力。这些因素都对职业高中学生的口语交际能力造成了很大的阻碍。

基于以上背景，该文认为需要在职业学校语文教育过程当中对于如何培养学生的口语能力进行讨论。

1  转变学生对于语文课的错误观念

对于目前的职业高中教育来说，需要转变学生对于基础教育语文课的错误观念。

目前职业高中的语文教学存在很大的问题。由于职业高中生与高中生存在很大的区别，因此他们的學习中心更多的是培养社会上所需要用到的技能，从而能够更好地服务社会。这就在一定程度上造成了职业高中的文化课通常就会变得不被重视。很多老师在教学的过程当中，对于文化课的讲解内容偏少。这就导致职业高中语文教学的地位变得十分尴尬，甚至让语文教学处于一种可有可无的境地。很多的职业高中学生认为目前学习语文课程已经没有任何的意义。职业高中的学生对于自己的母语已经变得十分熟悉。同时他们也认为口语训练对于他们没有任何的必要。他们只需要好好地学习在课堂当中所学到的专业知识并且将其运用在社会当中即可。正因为这些错误观念，我们可以在课堂上很容易地看到有些学生在文化课上经常都是选择不听课，甚至还会看到有些学生睡懒觉的情况发生。为了能够改变学生对于基础教育文化课的错误观念，老师在课堂当中需要进一步强调职业高中语文教育对于学生的重要性。具体来说，可以从以下两个方面做起。

第一个方面是老师要使用诙谐的语言来让学生意识到上语文课是十分有趣。这个要求对于语文老师的幽默性以及教育水平有着很高的要求。职业高中的语文老师在教学的过程当中，如果能够通过本身的幽默以及自身丰富的学识来进行教学，那么就可以就很容易使得学生能够在笑声中当中思考老师所提出的每一个问题。

第二个方面是在语文教学的过程中要密切注意学生的专业。针对每个不同专业的学生，职业高中的老师需要对教学内容进行一定的更改，从而能够使得语文更好地贴合每个学生的专业。职业高中的文化课本应该为专业所服务，但是职业高中的很多教师都认为专业课程才是应该教授专业知识。为此，职业高中的语文老师需要转变这一观念。老师要将自己语文课的内容与专业进行相应的结合，从而学生认识到学习语文课也是对他们专业课的提升。

2  职业高中培养口语能力的方法

2.1 朗读

朗读是提高学生口语能力的一个最基本方式。通过朗读能够让学生很快地理解文章中所需所讲解的内容。反复的朗读也可以让学生加强对于课文的记忆以及能够在学习的过程中积累相应的素材。当学生在学习的过程中积累了足够多的素材之后，学生就能够将自己的语言变得更加规范化以及简练。除此之外，通过反复朗读的方式，还能有效地纠正学生在发音方面的问题。具体来说，老师可以通过单读、齐读以及接力诵读等方式来培养学生口语能力。

2.2 问答

课堂提问的方式也是一种很好地锻炼职业高中学生语文口语能力的方式。课堂问答的方式能够让教师了解到学生对于内容的掌握程度。另外，通过在课堂上进行提问的方式能够很好地克服学生的紧张情绪。如果老师能够在课堂上向不同的学生提问，那么可以很好地消除学生在问答时所面对的焦虑以及紧张等问题，除此之外，很多职业高中的学生也存在着不自信的问题。如果老师在课堂提问的过程中对于学生进行不断的鼓励，这不仅仅可以使得课堂内容变得更加活泼生动，也可以帮助学生提高自己的自信心。因此，职业高中的语文老师在进行教学的过程当中需要将课堂问答作为主要的一种教学方式。

2.3 讨论

通过在职业高中语文课堂当中让不同学生对于不同话题的讨论能够很好地锻炼职业高中学生的语文口语能力。以《雷雨》为例，在周朴园在对鲁侍萍的感情是否为真这一个问题上，很多学生为了证明自己的观点是正确的，学生会通过反复地阅读课文以及对相关资料进行了解，从而找出支撑自己观点的论据。除此之外，因为这个问题具有一定的敏感性，因此很多的学生在发表这个问题的当中都会掺杂个人的主观色彩。在课堂上要求学生对于这一话题进进行讨论能够很好地帮助学生建立系统性回答问题的框架。除此之外，通过讨论的方式也能够鼓励不同的学生发表自己的看法，从而降低老师讲课对于学生所带来的压力。老师也需要注意在讨论之后，对于学生所发表的意见需要给予中肯的评价。

2.4 复述

复述就是要求学生在理解完课文的内容之后，通过自己的语言讲述出来课本内容的一种训练。通过复述的方式能够很好地帮助职业高中的学生提高他们的记忆力以及培养他们的概括能力、理解力以及系统表达能力。例如在学习《背影》这篇文章时，对于其中父亲所做的行为进行复述，从而能够很好地培养学生的记忆力、概括能力以及系统性表达能力。

2.5 对话

在日常生活当中，对话是一种非常常见的形式。通过对话可以使得来自每个不同背景学生之间的思想进行交流。在职业高中的语文课上，老师可以通过找寻一些对话来让职业高中的学生进行参与。例如，在公交、汽车站以及人才市场等大背景之下，通过学生与学生进行对话的方式来考验他们在于陌生人进行交谈的过程当中所体现出的口语表达能力。针对对话当中学生出现的问题，老师可以进行系统性的讲解，从而能够帮助学生更好地进行交流以及帮助他们更好地实现职业发展。

2.6 演讲

对于很多的学生来说，演讲是一件十分困难的事情。很多职业高中学生认为在演讲的过程当中，他们会出现手心冒汗以及身体出现抖动等相关的行为。通过实验证明演讲能够很好地提高学生的语言表达能力，因此，在语文课上老师可以通过演讲的方式来提高学生的思考能力、辩论能力以及口语表达能力。例如，在上语文课的第一节课时，老师可以要求每一个学生上台进行20s的自我介绍，具体介绍自己的姓名、格以及爱好。刚开始有些同学会难以接受，但是通过一个又一个的自我介绍之后，后面的同学变得越来越有自信。这种通过自我介绍的方式能够很好地让学生认识到自己的同学以及能够帮助他们克服在演讲过程当中所造成的紧张。

参考文献

[1] 杨晶.重视学生口头表达能力的培养[J].商情，2018（1）：96.

[2] 王志凯.论口语交际教学中的思维训练[J].井冈山学院学报：哲学社会科学，2018，29（1）：129-131.

[3] 刘晓阳.听说结合、培养口语交际能力[D].暨南大学，2016.