寇惠玲

摘  要：小学语文教师在课堂教学的过程中应该注意语言表达艺术，尤其是在课堂上使用教学评价的时候要结合具体教学内容和学生的身心发展特点对学生的行为以及知识掌握的程度进行有效的评价，这样才能够在一定程度上促进课堂教学效率的提高，促进学生与老师之间的知识和情感交流，进一步提高语文课堂教学的质量。因此对小学语文课堂教学的评价语进行有效的探究是十分有必要的，这将帮助许多小学生将自己学习语文的最大潜能发挥出来。

关键词：小学语文  课堂教学  评价语

中图分类号：G623    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（c）-0182-02

1  小学语文评价语使用中存在的问题分析

1.1 教师对课堂评价语不够重视，侧重评价学生个体

虽然教师们对课堂评价语都有所关注，但还不够重视，他们大多集中于如何教学生学会知识以及如何实现教学目标，他们更注重自己的课堂教学方法和教学技巧。从平时的课堂观察过程中可以发现，有的教师甚至认为评价语只是对学生课堂行为的简单评价，没有认识到课堂评价语对教师教学和学生发展的影响，评价对象多指向学生个体。

1.2 教师课堂评价语的功能理解不深，偏向简单随意

语文学科充满人文性，正因为它的人文性质也要求了语文教师的评价语需要体现这样的语言艺术，它不仅能激发学生的积极思维，而且能帮助教师在课堂中及时发现问题，从而提高教学质量。然而，在实际课堂教学中，有些语文教师的课堂评价语更多地偏向简单随意，对学生的回答通常是“很好！”“不错”这样一个缺乏新意的评价语，事实上，这样的评价不能让学生弄清楚自己的想法是正确的，哪些需要改进，慢慢地学生变得冷漠，积极举手回答问题的现象减少，逐渐地失去学习的热情。因此简单随意的评价语便和自己精心准备的教学语言形成鲜明的对比。

1.3 教师对课堂评价语的反思不够，内容单调

新课标提到，课堂评价要综合三维目标的统一。笔者在课堂观察中却发现，教师往往只能关注、侧重其中的一两项。甚至有些教师即使在课堂评价中发现问题，也不愿意花时间和精力去及时反思，探究问题产生的原因和解决方案。然而，教师对课堂评价语的理解和反思与课堂评价语的作用成正比，直接影响着教师的课堂教学评价能力。

2  改善小学语文教师课堂评价语的应用效果研究

2.1 教学评价语的准确恰当有助于教学评价工作的开展

新课程改革要求小学语文教师应该依据学生的真实情况，在开展课堂教学的过程中进一步优化对学生行为以及学习效果的评价，用准确的语言进行鼓励评价和修改评价。小学语文教学有明确的教学目标和教学任务，尤其是教师在课堂上讲授阅读技巧和听说读写能力的过程中需要对学生进行准确的评价。比如：小学生是否对汉字的读音、字形、字义有一个准确的把握，如果他们在这些基础知识应用的方面存在问题，教师在评价的过程中可以使用较为平和的语言对他们进行问题的指出，帮助他们纠正学习中的错误，提高学习成绩。例如，一些孩子在写字的时候笔顺上出现错误，教师可以对他们说：“你们的书写笔顺有错误，如果能按照课本上的书写顺序进行练习，那么就会更好一些。”再比如，一些孩子比较内向，他们在阅读课文的时候不敢大声朗读，这个时候教师就鼓励他们说：“你们朗读得非常好，如果声音再大一些，感情再饱满一些就更完美了。”通过得体恰当的语言表述就能够在很大程度上帮助学生纠正学习方面的错误，也能够提高他们对学习的兴趣，增强学习语文的自信。

2.2 教学评价语的生动丰富有助于增强学生的积极性

教师在运用教学评价语的过程中，还需要注重一个非常重要的方面就是评价语应该生动丰富。在课堂教学环节教师应该运用大量的语言进行具体内容的尝试和对学生进行学习效果的评价，如果教学评价语言过于单一、语言表达过于僵硬，就会很有可能削减学生学习的主动性和积极性。教师运用生动丰富的教学评价语是一门艺术，这样可以让学生感受到教师身上饱满的教育热情，更加深入地理解课堂教育的内涵。同时生动丰富的课堂评价语还可以更好地展现教师身上的个人魅力，让学生能够真正地钦佩自己的教师，在学习和行为习惯等方面更上一层楼。例如，小学语文教师在提问之前应该给孩子们一定的思考时间，在他们回答问题之后教师可以对孩子们说：“你回答得真好，包括老师在内大家都非常认同你的观点！”再比如，一位同学有感情地朗诵完诗歌之后，教师可以对他说：“你朗诵得真好，大家听得非常认真，你在诗歌朗诵方面非常有潜质，长大以后你很有可能成为一名出色的朗诵家。”通过这些语言的应用，小学生就可以在很大程度上提高参与语文活动的积极性，让他们在活动参与的过程中，能够真正体会到学习语文的快乐，激发他们的学习兴趣。生动丰富的课堂评价语能够活跃语文课堂的学习氛围，也在很大程度上促进了素质教育课堂的进一步开展。

2.3 教学评价语的机智巧妙顺应小学生的身心发展规律

对于小学生来说，他们每个人的学习能力和知识掌握程度都会有所差异。在课堂表现和做题的过程中，这种差异会更加明显地表现出来，如果教师在教学的过程中发现课堂表现较差的孩子和做题方面存在错误的孩子就需要机智巧妙地对他们进行评价，让他们能够认识到自己身上存在的缺点和不足，还能够感受到老师对他们的关怀和期望。例如，如果在课堂提问的环节一些孩子回答问题错误，那么教師可以对他们说：“虽然你的回答和正确答案之间存在一定的差距，但是老师还是要谢谢你，是你给了老师一个向同学们解释正确答案的机会，让同学们有了一个可以知道正确答案的机会。”再比如，部分学生上课爱做小动作，教师可以对他们说：“老师讲的内容很重要，如果你能够停下手中的事情仔细听老师的讲解，那么你也许会获得意想不到的收获哦。”小学语文教师的教学评价语需要机智和巧妙，这样既能够缓解课堂中的一些尴尬现象，保护小学生脆弱的内心，也可以帮助他们纠正学习中的问题，促进学习成绩的提升。

2.4 教学评价语的幽默有趣有助于提高学生学习的兴趣

语言是一门艺术，是能够影响个人态度和积极性的重要方式，小学语文教师要想能够真正地提升课堂教学的效率，创设积极活跃的课堂教学氛围，就必须要注意教学评价语的幽默有趣。如果小学语文课堂枯燥无味那么小学生就很难参与到课堂活动中来，教师也不能更好地发挥自身的教学能力，促进高校课堂的开展。所以小学语文教师可以运用生动有趣的教学语言对学生的学习状况和具体行为进行有效的评价，让他们能够真正从老师幽默的语言中，感受到学习的快乐。比如，教师选择某位同学为大家讲解主要内容之后，可以对这位同学说：“你讲得真好，在这节课上你就是大家的小老师，大家都喜欢听你的讲解。”

3  结语

小学语文教师在开展课堂教学的过程中可以充分利用语文教材内容，着重把握课堂评价语言的运用。如果教学评价语言可以准确生动、机智灵活并且幽默有趣，那么就可以在很大程度上提高课堂氛围的活跃度，有利于课堂效率的提高，进一步促进素质教育课堂的开展。

参考文献

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