肖雅

摘要：在幼儿园教育领域，绘画作为美术的重要模块，逐渐成为支撑幼儿情感表达的核心支柱，在美育教育深度落实方面发挥着重要的促进作用。在具体开展教学活动的过程中，教师为了保证幼儿拥有良好的学习体验，就必须从心理层面加强分析，并根据幼儿的心理需求合理地对教学方案和计划做出调整。鉴于此，本文以5-6岁的幼儿为研究对象，就其在绘画学习中所表现的心理展开分析，并提出合理的教学举措，从而推动绘画教学实现深入革新。

关键词：幼儿;绘画心理;教学策略

一、5-6岁幼儿绘画心理分析

（四）好奇之心强，有意注意进一步发展

对于该阶段的幼儿来讲，外界的大部分事物都是新鲜的，因为年龄较小所以事物认知不全面，好奇心比较强烈。因此，幼儿会在好奇心的驱使下，保持较强的注意力，从而集中精力对具体的事物特征进行观察，感受事物的结构和细微的变化。同时，幼儿在语言方面的能力表现还有很大的上升空间，绘画能够将他们的所观所感以可视性信息的方式表达出来。所以，从心理层面来讲，该阶段的幼儿更愿意用画笔代替文字和语言，诠释自己的认知。比如说，幼儿在看到色彩鲜艳的绘画作品时，更容易产生好奇，并想要知道绘画中的内容是什么？

（五）游戏心理明显，手眼协调能力明显提高

5-6岁阶段的幼儿游戏心理比较突出，对于娱乐性的活动更加感兴趣[1]。从刚接触画笔时，他们就喜欢利用画笔画一些线条，这种操作能够让他们感到兴奋，让心理层面的娱乐需求得到满足。……