吴曼

摘要：随着当今社会的发展，户外混龄环境下幼儿自主游戏的组织引起了广大群众的关注，这是一项有利于幼儿身心健康的活动，以下就是对于户外混龄环境下幼儿自主游戏的组织做出了具体的分析，以供教育工作者参考。

关键词：户外混龄;幼儿自主游戏;组织策略;

一、制定户外混龄环境下幼儿自主游戏计划

一个具有着优秀品质孩子的养成，这将和幼儿时期的成长有着很大的关系，幼儿时期的影响起着决定性的因素。因此，必须要做好相关的培训工作，多向有这方面经验的人士请教，多参加这方面的培训和教育。

户外混龄环境对于还处在幼儿时期的孩童来说，对幼儿自主游戏的组织能力起着强有力的作用，这使混龄环境下的幼儿可以更好的去学习、去观察，还可以锻炼在混龄环境下幼儿的自主游戏能力以及锻炼幼儿坚强、勇敢的一些优秀品质。往往正是在这种户外混龄的环境下，幼儿们的自主游戏能力，才能得到更好的釋放。一个快乐的孩子，肯定有着一个快乐的童年，这也是和户外混龄自主游戏的组织有着很大关系的。所以，对于制定户外混龄环境下幼儿自主游戏的计划有必要实行而且还要更好的实施[1]。

二、实施户外混龄环境下幼儿自主游戏计划

首先，要拥有一个良好的环境，一个好的气氛。要知道一个好的环境和气氛对于幼儿混龄自主游戏的组织有着很好的推进作用。据有关报道记载，好的环境，好的气氛能够对幼儿的心理产生很大的影响，能够激发幼儿对于户外混龄自主游戏有更好的认知，从而能够更好的让幼儿在以后的成长中从容、冷静的看待事情和处理事情，可以从选取地点来改变，可以设置出沙滩、草坪等给人一种心旷神怡的感觉。还可以对四周进行改变，可以在一侧做一个黑板，把幼儿做出的一些优秀的作品贴在上面，以此来鼓励孩子的动手创作能力，并且还要适当的对幼儿进行鼓励，从而达到增强混龄幼儿的自信心的效果。

其次，还要选取好的材料。好的材料对于支持户外幼儿自主游戏的组织，包括更好的运营有着很大的作用。可以让家长们一起参与进来，和幼儿们一起操作，以此来加强混龄幼儿的动手操作能力。也可以对这些材料进行收集和整理，把一些优秀的材料收集和整理起来，然后对这些材料进行讲评。同时，对于那些优秀的材料可以放入展览柜内进行展示。

最后，就是要对户外混龄幼儿自主游戏的场地划分和教师的引领，让混龄幼儿们都有属于自己娱乐的场地，对此，可以设置出游戏区、休息区、互助学习区等。更好的让混龄幼儿们清楚自己所在的区域，以便更好的融入户外混龄环境下幼儿自主游戏这个大家庭。可以给幼儿发放胸牌，以此让幼儿更好的去区分自己所在的区域。教师是在整个户外混龄环境下幼儿自主游戏的指引者和引路人，因此，每个区域至少要安排两名教师进行指引，从而使户外坏境下混龄幼儿自主游戏更有秩序的进行[2]。

三、反思总结户外混龄环境下幼儿自主游戏经验

对于户外混龄环境下幼儿自主游戏的组织作出了以下反思和总结

（一）教师能力不足

对于户外混龄环境下自主游戏发现有些教师对户外混龄环境下的执行能力和亲和力略微有些不足，还有待提高和学习。主要体现在没有更好的去组织幼儿，出现了混乱的情况，没有秩序。其次，有些教师的亲和力不够，本身户外混龄环境下幼儿自主游戏就是一项快乐的活动，教师们应该面带笑容，可有些教师脸上始终没有透露笑容，对混龄幼儿讲话的语气不够温婉，有些生硬，这方面还有待改进。

（二）分工还不够明确

有些孩子包括教师都存在在户外混龄环境下自主游戏过程中存在不知道自己具体要做什么，目标还不够明确，显得有些迷茫和慌乱。需要制定一系列具体的计划，具体到个人包括每周每天的计划[3]。

（三）没有做到奖惩制度

对于做的优秀混龄幼儿包括有些混龄幼儿做的优秀的作品材料要有奖励和表扬。反之，对于那些调皮捣蛋的混龄幼儿就要适当的做些小惩戒并且伴随语言教导，以此来激励那些调皮捣蛋的混龄幼儿，激发幼儿的荣誉感和竞争意识。

结语：终上所述，可以看出户外混龄环境下幼儿自主游戏对幼儿的成长起着关键的作用。爱玩是每一个幼儿自身都具有的天性，通过户外环境下混龄幼儿自主游戏还可以建立起良好的师生关系，同时也会促进同伴之间的关系和不同年龄幼儿之间的交流与合作。由此，可以更加充分的体现出幼儿是活动的引领者，起到了带动的作用，让不同年龄段的幼儿都能体会到快乐的童年生活。对户外混龄幼儿自主游戏的组织要大力支持，并且还要大力的推动，有计划的进行和开展户外混龄幼儿自主游戏的进行。

参考文献：

[1]魏文云.幼儿自主游戏活动中教师的角色定位探讨[J].科教文汇（上旬刊），2020（02）

[2]徐丹丹.幼儿园自主游戏环境的创设研究[J].基础教育论坛，2020（01）

[3]沈娟民.幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略分析[J].甘肃教育，2019（21）