麻爽

摘 要：情境教学模式可以满足新课改的要求，适合于初中的英语的课堂教学。英语教学中创设情境，能够更大程度调动学生的积极性，另外，英语这门学科本就要求锻炼学生的听说读写等各方面能力，情境教学模式能够更好地辅助教学学生的英语。本文将简要说明什么是情境教学，另外分析情境教学在初中英语教学中的应用。

关键词：情境教学模式 初中英语 课堂教学 应用

引言

在初中英语课堂教学过程中，为初中生创设一定的英语学习情境，不仅能够使英语课堂教学变得更加生动而形象，引起学生对英语学习的浓厚兴趣，而且将言、行、情多方面因素有机结合在一起，更好地锻炼学生的听说读写等英语能力。^[1]在初中英语教学中应用情境教学法，能够充分发挥学生的主观能动性，使得师生之间也通过情境教学模式加深交流，促进师生间亲密合作。

一、洞悉情境教学法的特点

所谓的情境教学法俗称口语法，是将初中生的活动规定于特定的情境当中，学生在这种特定的语言情境中进行学习。这种方法基于听说法的发展而来，我们往往认为学习语言必须通过有声练习，英语学习也不应例外。学习英语首先第一步练习听与说，然后才是读和写，我们生活的环境往往用自己国家的语言交流，因此，为了加深英语的学习，必须要反复练习，英语的特点不同于我们国家的汉语，因此，设定特定的情境进行英语教学，能够让学生在边看边学，边听边说，如同身临其境般的学习英语，使学生能够更形象的体会感悟英语。^[2]在这种教学模式中，师生之间的交流与沟通的机会大大增加，师生之间的感情也会因此而升温，师生之间的距离也会因此而拉近，就会促成学生才会更愿意问，更愿意学，积极性才会高涨，主观能动性会得到充分的发挥的局面。情境教学法能够帮助学生摒弃其他的干扰因素，能够为初中生营造良好的英语学习环境，其学习效率也随之而提高。

二、初中英语教学中情境创设方法的探究

英语教学过程中情境创设方法一般包括实物演示情境、生活呈现情境、多媒体呈现情境及课内外语言描述情境四个方面，注重初中英语教学中的情境创设方法，可以有效提高初中英语的教学效率，应该切切实实地有效实施。

1.实物演示情境

对于实物演示情境的理解顾名思义是主要引入实物创设英语学习情境，在初中英语教学在比较常用的实物就是教具，英语教师能够将教室里的物品及人物作为英语教学的道具，从而有效地创设实物演示情境，例如，教师可以指着英语书问学生“Where'sit？”学生们会积极地回答“It'sonthedesk”，“It'sintheschoolbag”。

2.生活呈现情境

生活呈现情境就是初中英语教师将小事日常生活中的片段搬进英语课堂教学中来，这种情境教学模式更加贴近初中生的日常生活，例如我们可以为学生营造日常商店的情境，引导学生自己根据自己日常生活的实际编写符合该情境的对话，让学生能够学有所用，将初中英语应用于学生的日常生活中。^[3]我们可以用故事导入课题，英语中有许多语法的问题，初中生在语法方面出现的错误比较多，很容易就会忽略英语时态、语态及人称的变化。而我们用故事导入课题的模式，就能够让学生深刻的意识到情境的变化，随之学生的兴趣也相对较高。例如学习“过去时的被动语态”时，我们可以先用中文讲一个故事“昨天我被妈妈批评了，因为我没有写完作业就去玩游戏了”，此时，学生的注意力已经被故事吸引，然后我把这个故事用英语跟学生再表达一遍，此时，学生对该语法会有更深刻的体会，帮助学生理解语法的同时也掌握了“without”的用法。然后再引导学生仿照该故事及句式自行造句练习巩固。

3.借助先进的多媒体呈现情境

借助先进的多媒体呈现情境主要是英语教师借助先进的多媒体为初中生提供一个画面，一段录音，一段视频等，让学生围绕画面展开合理的想象，围绕录音展开口语练习，围绕视频进行效仿，然后完成英语教学的任务，英语交流中非常重视语调的变化，疑问句、感叹句及肯定句之间的发音都是有变化的，英语也讲究抑扬顿挫、轻重缓急。^[4]例如教师给学生一幅图画，让学生围绕图画设计一篇英语作文来说明图画上的内容，或者给学生一段录音材料，录音材料可以帮助纠正学生的英语发音，为学生播放录音材料，让学生多听，多感悟英语口语中语调的变化，学生边听变练，既可以锻炼学生的听力能力，也可以提高学生的英语口语交际。另外，录音材料教学不受时间及空间的影响，非常方便。

4.课内外语言描述情境

课内外语言描述情境是结合英语教材内容有目的、有计划的设计英语活动，例如英语朗诵比赛，创立英语角活动，举办英语书法大赛，拍摄英语微电影等。这样的活动不仅能够丰富学生的课内外生活，也能帮助学生快速的进步，建立自信，关注学生个性化发展。

三、初中英语情境教学应用实例探究

学习“cookingisfun”，教师在引入新课题时能够先播放一段炒西红柿的视频，此时学生的注意力会快速地被吸引，投入英语学习的情境中，然后再向学生展现几种菜品的照片，如：三明治，让学生扮演厨师的角色进行讲解，学生们会很积极地举手抢答展现自己，学生在这样情境教学环境中更加轻松，思维也会被打开，学生的听说读写各方面都会充分得到锻炼，学生也会更敢于展现自己。

结语

初中英语教学涉及的语法较复杂，词汇量相对较大，因此，初中学生在学习英语方面具有一定的难度，而情境教学模式能够帮助初中生化难为易，为学生营造不同的学习英语的情境，学生的积极性会被调动起来，课堂气氛也会更加活跃，教师创设情境时也需要多方面考虑，尽量将英语的听说读写等因素均可在情境中有所体现。创设的情境也要尽可能贴合初中生的生活，符合初中生的认知水平，贴合初中英语教材。^[5]总之，合理利用情境教学模式能够让学生克服畏惧心理，并提高自己的英语学习水平，促进学生全面健康发展。

参考文献

[1]牛秀兰.情境教学法在英语教学中的应用研究[J].成才之路，2018，（10）.

[2]张雯.情境教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2017，（12）.

[3]兰莹红.探析初中英語情境教学应用[J].新课程（中学），2018，（10）.

[4]杨小军.分析情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].考试与评价，2018，（10）.

[5]王静.情境教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].高考，2018，（09）.