潘伟清

育人为本，德育为先。小学是基础教育的重要组成部分，在当今价值多元化的社会，如何加强德育更是一个不容忽视的课题。要想做好小学德育工作，就应该在德育目标、德育内容、德育教学方式、德育环境等方面创新对策，以促进小学德育的健康发展。

一、明确德育目标

教师的职责不仅仅是传道授业，更重要的是要教会学生做一个有道德的人，这要求德育工作者务必重视德育工作，提高对德育工作的认识，明确德育的目的和意义，认识到“育人”比“分数”更重要。做好德育工作也离不开全校老师的互助交流、携手教育。以学生所处年龄阶段的心理特点为分类依据，以学生生活中的道德行为作为德育的目标和落脚点，制定切实可行的德育目标，重视德育的实践性。

学校及有关教育部门应关注德育课堂教学、德育活动等内容，完善德育评价制度，有计划、有目的地进行德育考核和教学评价，形成一套规范合理的德育评估规范体系。小学德育可进行初步的伦理道德和行为规范教育，按年级高低循序渐进，使德育内容和教学目标有一定的层次性和针对性，并与时俱进地细化，让德育教学更加形象生动，体现时代精神，同时也贴近中小学生的日常学习和生活，助力每一个学生的身心健康成长。

二、改进德育内容和德育方法

对于德育内容的枯燥和德育教学形式単一的现象，需要重视对德育教材的建设，同时重视德育的实践精神，让德育紧紧融合到学生日常生活实践当中。

我国的学校德育内容尚不完善，除了道德与法治教材外，可以结合各地实际情况，编写乡土教材、家长学校教材、人际交往特色教材等体现地区特色和教育精神的教材，创设一套科学完整的德育教材系统。教师应注意依据小学生的年龄阶段与心理水平，教授适宜的德育课程。可以讲解小学生所熟悉、了解的人物的高尚品德，给孩子们树立人生楷模;谈谈当今时代中的种种先进事件、典型是如何融入我们生活的，让学生讲讲身边熟悉的好人好事，在故事中弘扬真善美，贴近學生们的生活，使他们在生活中处处发现道德之美。

事必有法，然后可成。德育的本质是实践的，道德实践也是检验学生道德品质的唯一标准。因此，德育切不可空讲大话、套话、泛泛说教，让小学生知其然而不知所以然，而要促进德育方法的多元化。在理论教育的基础上，高度重视德育实践教育活动，引导学生既会学习书本理论，也会亲身实践。教师也应静心研究德育课程的准备，制定切实可行的目标和计划，让小学生们乐于接受德育教学的内容。举行的活动可以丰富多彩，比如：在传统节日来临的时候，使学生接受传统文化美德方面的熏陶和传承;或是选定某一德育主题，开展系列活动等。

三、促进德育环境的有机融合

德育工作包含学校德育、社会德育和家庭德育三个方面。让三者一同协作，组成教育的合力，能为德育工作的开展提供一个适宜的外部环境，起到潜移默化的教育作用。

德育工作的成效离不开教育工作者的主导作用。提高德育实效性，必须重视师德的培养，提高他们对德育的认识和业务能力。老师要以德树人，言传身教，提高德育质量，提高思想业务素质，做到信念坚定、业务精湛;还可以聘请一些德高望重的离退休人员等担任兼职，优化队伍结构，使得德育队伍专兼结合、功能互补。校园文化的熏陶也是其中一个重要的方面。要重视校园人文景观建设，营造良好的校园文化氛围，抵制落后腐朽的文化，发展弘扬健康高雅的校园文化，注重对学生情操的陶冶。充分利用好黑板报、宣传栏、多媒体等多种途径，建设教风、学风，展现学校精神活力，让师生潜移默化地感受到学校文化的熏陶。多多开展学生喜闻乐见的科技、体育、艺术等文体活动，促进德育发展，开展相关评比和表彰活动，激励先进，鞭策后进。

小学生的德育工作也离不开家长的积极配合和全社会的积极响应。教师定期召开家长会、进行家访活动，加强家校互通，使家长了解学校德育工作的进程，取得他们的理解、支持与帮助。作为孩子的第一任老师，家庭教育具有澘移默化的作用。家长应该积极行动，注意孩子的日常言行举动，使孩子从日常小事中养成良好的道德品质，积极配合学校和教师，共同关注孩子道德人格的成长。

德育贯穿着人的一生，也影响着人的一生。小学阶段的学生正处于人的发展的基础阶段，为了提高德育的实际成效和结果，科学、谨慎、系统的努力，定能克服困难，耕耘出一片更为广袤、生机勃勃的田园春色。

责任编辑 龙建刚