余海

【摘  要】随着教育理念的不断更新，教师对于以人为本理念更为看中。在高中生物教学中，因为高中生物知识的逻辑性和系统性较强，学生的学习难度较大。小组合作学习方法在高中生物之中的应用，既体现了以人为本的理念，凸显学生的学习主体地位，还能够培养高中生创新能力、语言表达能力、自主学习能力、独立解决问题能力，从而提高教学效果。

【关键词】高中阶段;生物学科;小组合作;策略分析;

引言

新课程标准的改革与发展，将学生的学习和学习主体地位作为教学重点内容进行体现。小组合作学习是指让学生在合作探究问题的过程中，转变课堂主导角色，实现由教师向着学生进行转变，让学生作为课堂学习的主任。在高中生物的学习中应用小组合作方式能够在合作解决问题的过程中，让学生体验到生物学科的乐趣，增加学生的合作意识，进而提高教学质量。

1.高中生物教学课堂中的问题现状分析

通过对黔北乡村高中学校的生物学科教学现状进行统计和分析，发现了以下课堂问题。

1.1学生在合作教学中缺乏主动性

在高中生物教学过程中采取小组合作方法是为了让每一个学生都充分的进入到学习状态之中，引发学生进行自主思考与问题探究，但是在实际的合作过程中，部分学生的思想不到位，无法做到积极主动的参与到学习过程中。常会遇到在讨论问题中场面十分热烈，但是讨论的问题与教学内容无关;部分学生在讨论过程中具有惰性，自身的问题思考不积极，往往采用其他小组成员的成果，这与小组合作学习的目的有着严重的违背性。

1.2学生在合作教学中往往忽略教师的功能

在小组合作过程中，学生往往会更加关注自身的行为发展，但是对于教师的功能无法有效利用，常表现为教师在布置完探讨的问题之后，就会被学生游离在学习过程之外，导致学生在小组合作过程中遇到难题时长时间无法解决，停滞不前，浪费了课上教学时间。

1.3学生合作教学过程中，往往出现分工不当的现象

小组合作学习过程的目的是通过小组成员之间的相互配合来实现解决问题的互补共赢。但是在实际的小组合作过程中，学生之间的任务分工存在问题，无法与学生的学习能力相适应，会出现将难题探讨留给学习能力较差同学的现象，增加了学生的学习难度，与预期效果偏差较大。

2.提高高中生物小组合作学习实效的策略研究

2.1教师由主导者变成引导者，促进小组合作的顺利进行

在小组合作的过程中，教师要调动起学生学习生物学科的积极性，让学生养成自主探究就问题的习惯，做学习的主导者。在问题探究之前，教师要善于为学生创设情境，来提高学生的积极性;在问题探究过程中，教师不能够完全的放任不管，而是在恰当的时间寻找问题的切入点，来提高小组讨论的效率和质量。

例如，在探讨《酶的特性》生物内容中，教师要可以从学生已知的问题进行入手。‘大家都知道酶是一种具有催化能力的特殊蛋白质，那么所有酶的本质都是蛋白质吗？这句引言既是对过去内容的一种复习，也是引起下文的连接句，从而引出探讨的问题。在布置问题之后，教师可以让学生进行小组合作讨论，并让学生就自己查找的资料与小组之间的成员进行分享，最后由小组成员归纳总结，酶的种类有哪些？在此期间，教师可以每隔一段时间就随机一个小组进行访谈，查看学生自主学习的程度如何，最后让每个小组的成员代表进行发言，从而提高合作探究学习的效率。

2.2对小组合作成员进行明确分工

想要小组合作探究学习过程顺利进行，教师就必须对合作学习的模式进行优化，来保证学习活动的高效有序进行。在小组活动开展之前，教师可以根据学生学习能力的差异进行合理分组，利用优等生带差等生，分组结束之后还要进行任务分工，保证每个学生在小组之中有一定的作用，实现小组成员之间的优势互补。

例如，在学习《可遗传变异》内容时，教师可以讓学习能力较弱的学生进行模块资料查找，每个学生分别负责基因突变、基因重组、染色体变异中的一部分，包括概念、特点、作用等一系列内容，由学习能力较强的学生进行总结，带领大家勾画书本上的重点知识，最后大家指派语言表达能力较强的学生进行小组讨论结果的汇报，由其他学生进行补充。

2.3提高学生的小组合作学习积极性

想要学生在小组合作之中能够经济踊跃的参加，必须要保证教师对每个学生的关心到位，关系融洽，让学生没有对学科的抵触情绪。这就需要教师能够对学生在生物学科中遇到的难题进行重点关注和解决，对遇到迷茫的学生进行心里指导，来增加师生之间的感情。当然教师也可以由成绩优秀的学生带领成绩较差的学生进行一对一辅导，突出教师对学生的重视程度。如，在预习、复习阶段，让学习成绩优秀的学生帮助小组成员进行重点勾画，典型例题的讲解，并帮助养成良好的自主学习习惯等，从而提高学生的小组合作学习积极性。

3.结论

在高中生物学科之中应用小组合作的学习模式，能够实现学生之间的优势互补，互利共赢，同时还能够提高学生对于生物学科的兴趣，培养合作意识、责任意识，符合素质教育的理念，从而提高生物教学质量。

参考文献

[1]于海涛.高中生物教学中学生合作学习模式的培养探究[J].大众标准化，2019，（12）：185.

[2]潘柏余.浅谈高中生物教学中小组合作学习策略[J].现代交际，2020，（02）.

项目：余庆县 2018 年度基础教育实验课题“黔北乡村高中生合作学习的研究与实践”阶段研究成果，课题立项号：2018YB17