王成刚

青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。我们要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。让爱国成为朴素情怀。

一、多科并举，凝聚合力

强化爱国主义教育在思政课关键课程中的地位，爱国主义教育才能有落地落实的主要阵地和渠道。思政课教师，首先要有家国情怀，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分;又要选择恰当精准的教育方式，着力打造启蒙式学习、体验式学习、理论性学习、探究性学习课堂，增强实效。

既要各自“守好一段渠、种好责任田”，又要保证“渠通水畅”“步调一致”，越來越多的学校将中小学德育内容细化落实到各学科课程教学目标中，融入到教育教学全过程;深入挖掘其他课程在教学方式中蕴含的思政教育资源，滋润学生心田，丰富学生思想，培育爱国主义情怀。

二、小课堂连上时代大课堂

思政课远不只是课堂上教学生理念、知识，它的本质特征是育人，要坚持理论性和实践性相统一，把思政小课堂连接社会大课堂。岁末年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情牵动着亿万人民的心，全世界的目光聚焦中国这场没有硝烟的战疫。疫情防控的战场，是思政课在当下最生动的课堂。结合现在全国医护工作者在抗疫一线的感人事迹，向学生系统阐释医者所应具备的大医精诚、逆向而行的职业素质，在无形中强化职业责任感和使命感。全国人民众志成城，一方有难，八方支援，打赢疫情防控的人民战、总体战、阻击战。党发挥总揽全局，协调各方的领导核心作用，党领导人民抗击疫情的伟大实践，是一部鲜活的爱党和爱国主义教育实践课。

三、形式多样，推陈出新

爱国教育学科育人走向了课程育人、活动育人，牢牢抓住课堂主渠道的育人功能，爱国教育已从课堂走向了广阔的社会实践。

走进立体教科书，触摸那永不磨灭的印记，实地参观红色革命圣地、“在烈火中永生”的渣滓洞、南京大屠杀死难同胞纪念馆等。身临其境、追思及远，信仰忠诚担当，在潜移默化中不断唤起炽热的爱国情、澎湃的革命志。

爱国主义教育要注重把握学生的特点特质，捕捉时代的触点和接点，不再“板起面孔教育人”，而是引人入胜、浑身得劲儿。有的学校研制了基于VR技术的软件，可以在虚拟现实中见证国家“站起来、富起来、强起来”的革命历程。学生接受这个过程，更享受这个行程，能知晓、接纳，更能共情、内化为理念和世界观，补精神之钙，扎信仰之根，受用一辈子，创新给爱国教育注入的神奇力量。

四、爱国情怀，油然而生

爱国主义教育既是国家意志，也是民族情感;既是文化认同，也是政治认同。全员、全过程、全方位育人，做到了浇花浇根、育人育心，在孩子们心里种下真善美的种子，为他们扣好人生第一粒扣子。

爱国主义教育的主要目的，不是简单的价值认同，而是要在实际生活中形成价值内化和实践自觉。升旗时主动高唱国歌，国庆时“我和五星红旗合个影”，快闪《我和我的祖国》自动合唱，看到中国运动员获得奖牌而欢呼，奋发学习誓言报国、校园垃圾不落地，关心他人关爱社会等，已悄无声息的成为朴素情怀、行动自觉。