宗兴宝

【摘要】随着社会的发展和教育理念的进步，21世纪需要的不仅仅是智力人才。新世纪需要的是高素质，全面的人才。所谓的高品质不仅包括文化和道德品质，还包括审美教育。“审美教育”是一个非常广泛的概念，不仅应用于艺术领域，还应用于我们的各个领域。特别是在高中教育中，进行美学教育非常重要。本文以高中语文教育为研究对象，重点研究高中语文教育中的审美教育渗透问题。

【关键词】高中语文  语文教学  美育教学

【中圖分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0040-01

一、在高中语文教育中灌输审美教育的重要性

所谓的审美教育是指学生的审美素质的培养和提高，在我们的教育中融入了审美方法的介绍和学习，以提高学生欣赏美学和美的能力，并在他们的心中“形成”美的概念，可以提高他们的探索欲望以及他们对学习的兴趣和知识，使他们能够通过自己的视角发现每个学科的独特美感。从现在开始，我们可以理解审美教育对于高中生的重要性。

（一）提高学生的道德素质，促进对生活和价值观的正确认识

高中生还没有形成自己的世界观和人生观。如果他们在这个阶段对生活和价值观没有正确的观点，他们很容易迷失在未来的生活中。因此，这个年龄段的学生应该传播正确的想法，磨练他们区分美的能力，教育他们的如何去分辨什么是好的什么是坏的，并讲述真、善、美。当他们知道真诚、善良、美丽、虚假和丑陋的事物时，他们基本上都有正确的想法。这不仅有助于提高学生的道德素质，而且在培养正确的人生观和价值观方面发挥着重要作用。

（二）有助于提高学生的创新能力和综合素质

今天，教育倡导学生综合素质和综合能力的培养，全面提高学生的道德、智力、身体、美貌和劳动力。这里的“美”是评价美，并提高学生评价美的能力。“审美教育”与学生创新能力的发展有着最直接的关系。如果一个学生完全不知道所谓的“美”并在教育阶段只是单调的接受同样的事情，他们会认为这个想法只有一种而且缺乏创造力，在遇到其他情况的时候缺乏应变能力。因此，教师应将教育美学融入到教育中，更有利于提高学生的创新能力和综合素质。使他们在未来应对其他事情的时候可以活学活用，灵活的去面对，而不是只是单一的面对事物。

二、审美教育在中国高中教育中的渗透

（一）在阅读古代诗歌中灌输美学教育

古代诗歌占高中语言的一定比例，是汉语教学的重要组成部分。因此，教师应注重审美教育在古诗词教学中的渗透。最重要的是要阅读古代诗歌和古代诗歌中的情感和感受。朗读也是培养审美教育的过程。我通过阅读感受到文字的迷恋，通过阅读来学习美学，并了解美是什么。除了阅读和阅读古代诗歌外，对古代诗歌和诗歌的解释和分析也是审美教育渗透的重要组成部分。教师必须意识到学生获取和理解所学的知识很重要，但理解美和通过知识理解美也同样重要。因此，在学习古代诗歌时，必须注意美学在这两个环节的教学中的传播。

例如，在学习“赤壁赋”课程时，首先要为学生播放课程的发音，让他们在听的过程中感受到艺术概念，并在文本中解释图片。听完之后，要求学生再次阅读，以加深对文本的印象，并更好地理解文章中表达的感受。然后，学生可以将它们分成小组互相阅读，这样学生就可以从不同的角度感受文章中创作的艺术观念，从而感受在不同方面的美感，体验到最后，让学生全方位的体会这些美学。当然，老师必须做在教学上做得很好。通过对古代诗歌和文本的分析，介绍其中所蕴藏的作者的思想和其中所蕴含的道理。为学生增添最后的润色。这将使学生更全面，更深入地了解。

（二）在句子解释中灌输美学教育

在高中语文教育中，课文占整本教科书的80%甚至90%。必须从课文中获得学生需要学习的80%到90%的知识。很自然地专注于文本来教育学生关注美学教育。因此，在以通常的方式解释文本的过程中，教师需要注意在分析课文中灌输美学教育，使学生在潜移默化之中感受到美学，并逐步加深学生对美学的体会和观感。

在这里，我们以“对课堂上所学习的课文之中的主要次要人物进行讨论”为例。通过人物分析和理解，学生将体验文本和背景，艺术概念和其他元素的发展。学会理解美，理解文本的概念。“祝福”是一个非常典型的文本，通过形成一个祥林嫂的形象来表达当时的社会形态。因此，在解释文本的过程中，教师需要关注形成祥林嫂性格的段落并对其进行详细解释。以及祥林嫂的形象特征。这是为了理解作者表达对封建旧社会黑暗面的仇恨的愿望。在分析句子中的人物形象的过程中，学生认识到文学作品的精致，实现了文章之中所表现的美感，并以微妙的影响力提高了学生的审美能力。

（三）审美教育在解读写作教育中的渗透

写作是高中语文教育的重要组成部分。教学生写作时，必须注意灌输他们审美教育。这是美学的应用，因为学生在写作过程中使用他们的审美水平。在描述写作过程的过程中，教师应首先关注为学生创造艺术概念。然后学生将看起来像那个人，这样的话学生的情绪会更自然。这种艺术概念的创造必须贴近生活，而不是与生活分离。如果你创造了一种生活中的艺术概念，那么学生很难想象。其次，要注意教科书和其他教科书的使用，并给学生举例说明什么才是真正美丽的。例如，为了安排学生写作场景的构图，教师可以以“江南冬景”为例，让学生分析和理解。什么样的艺术概念被称为美，什么才是真正的美，加深他们的体会和观感，使学生记忆深刻，因此学生可以更好地整合写作情感，并将“美容元素”融入到作文中，这样也可以使教师能够感受到每个学生对于美学的体会和感受，能及时调整自己的美学教育步骤，对一些接受能力比较差的学生给他们一些时间去慢慢体会美学，感受美学。

总之，审美教育正在成为高中生复杂学习的一个组成部分，不仅可以让高中生学习汉语知识，而且可以全面提高语言综合能力，也可以培养读写能力。因此，高中语文教师必须在自己的语言课堂上实践，必须通过思想的渗透来实现美育目标。

参考文献：

[1]安占海.高中语文课堂的美育教学探讨[J].现代语文旬刊，2016（11）：95-96.