【摘要】作为一名乡村英语教师，如何能够让学生乐学英语，在英语课堂快乐成长，这就要求教师在初一入学教育时基础一定要扎实，尤其是初一音标教学，有些同学连26个字母写不下来，更谈不上读准，记准。给后面的英语教学带来很多困难。可以说，英语入学教育的成功与否，直接关系到学生能否学好英语，同时要让学生转换角色，消除自卑心理，大声说英语，由原来的感性认识变为理性认识。培养学生良好的学习习惯，认真听课，及时练习，为学生将来打下坚实的基础。

【关键词】初中英语;入学教育

【作者简介】张瑞芳，女，甘肃省甘谷县安远镇王马九年制学校，中小学一级教师，英语教研组长，本科，研究方向：英语教研。

我校地处偏远乡村，虽然教学硬件建设有了很大的发展，多媒体也已安装，教学环境和条件比起前十年，有了很大的提高，但学生英语的意识较差，加上学生人数这几年持续减少，有条件的家长都打算将孩子转到城里。针对这种现状，我们英语组逆流而上，如何能够把这些学生留下来，并且能够与城区学生一样享受优质教育资源呢？如何将英语由劣势变为优势呢？这些问题笔者认为在初一入学时应渗透，下面我就自己在工作中总结的入学教育，和各位同仁商榷，以期共同提高，共同进步。

一、让学生转换角色，消除自卑心理，大声说英语，由原来的感性认识变为理性认识

在开学初，教师先别忙着给学生传授课本知识，而是首先与他们沟通，了解学情，了解学生所渴望英语课是一个什么样的课堂。首先，学生升入初一之后，角色发生了变化，已不是由原来的教师领读，不但要求发音准确，而且要掌握技巧，农村学校说英语的环境较少，学生不敢大声读大声练，仅停留在会写阶段，因此，我们英语组专门开辟了英語角，在操场上玩英语沙龙。教师须提前做好准备，确定要交流的课题，然后提前安排学生准备，为防止出现冷场现象，刚开始时让学生提前写好发言稿，到后面慢慢脱稿而出。总之，这个活动需要提前做大量准备工作，才能做到有的放矢、有条不紊。小学生对英语的学习停留在感性认识，只要凭兴趣去学就可以了，但进入初一之后，对英语的学习要系统化，开始涉及听说读写，小学是只读不讲语法，而进入初中之后，语法要专门讲解，并且要让学生用语法知识分析句子，可以说，小学只凭兴趣和爱好就可以学好，但进入初中后，不但要培养兴趣和爱好，并且有些课本内容要记下来，以备今后英语作文中使用。

二、培养学生学习语言的能力和技巧

为了培养学生学习语言的能力，在平时学习单词时渗透音标练习，使学生及早地掌握元音字母及元音字母组合和辅音字母及辅音字母组合的发音规则，使学生对英语有了理性的认识，并且自己能够拼读单词。我在培养学生的语言能力时，采取多媒体教学，教他们口形，发音的要领，然后让他们大声齐读。在学习课文时，要注重短语的练习和应用，先读单词，再读短语，最后读由单词、短语组成的句子，教师先领读，让学生齐声读，做到人人都读英语，不怕别人笑话，把英语学习和母语一样来学，就肯定能够学好，另外要加强巩固练习，夯实基础，勤学苦练。例如，我在教音标练习时，先矫正口形，然后领读，在练习时，我把音标放在具体的单词中练习，这样，既巩固了单词的记忆，而且又练习了发音，同时我还把较难的读音编成了英语歌曲，这样既活跃了课堂气氛，又培养学生学习语言的能力和技巧。

三、培养良好的英语学习习惯

良好的开端是成功的一半，要想把英语学得得心应手，一定要在开学之初，要培养良好的学习习惯，每天的音标练习，单词的记忆，语法练习，这些都要在每天坚持练习，决不能一蹴而就。对于新课，每天晚上要预习，预习可以提前扫除课堂学习知识的障碍，提高英语学习效率;培养自我学习的习惯，进入初一之后，有些单词的练习和读音，需要自己在课外认真练习，和小学不同的是：初中生是培养自学能力和自主学习的习惯，课后作业需要自己来处理，增加了学习的独立性。同时培养上课专心听讲的习惯和及时复习的习惯，学习的主阵地在课堂，要求学生在课堂上认真听课，及时练习，为学生将来打下坚实的基础。

四、加强考试评价的多样化，让学生在学习优异的前提下，培养学生的兴趣

由于受应试教育的影响，大多数家长只看分数，不注重教学过程，把一门非常有趣的语言用定量化的分数来评价，是不全面的，应把英语作为一门语言来练习。另外，教师在作业上积极的、鼓励性的语言评价，课堂上的一句very  good，都是对学生的肯定。轮流让学生做课前演讲，或者举组英语演讲比赛，都能起到潜移默化的作用。教师可以巧妙地将奖励机制引入课堂，对学习勤奋努力的同学应予以奖励，对进步的学生应颁发进步奖，每月评选一次，虽然是一个小小的奖励，但平时努力的学生来说是很大的激励，在这种激励下，对另一部分不喜欢学英语的学生也是一种鞭策。总之，建立合理的评价机制，提高课堂效率，为打造高效课堂奠定强有力的措施。