【摘要】本文主要以新课程标准下的初中英语词汇教学策略为重点进行阐述，结合当下初中英语词汇教学现状为主要依据，从有机结合词汇的读音及含义、合理应用教学工具、加强学生关联词运用指导、立足于阅读材料营造语境这几方面进行深入探索與研究，其目的在于提高初中英语词汇教学水平，保证学生累积更多的英语词汇，为取得理想的英语成绩做铺垫。

【关键词】新课标;初中英语词汇;策略

【作者简介】戴金女，福建省漳州市长泰县第一中学。

词汇教学在初中英语教学中占据重要位置，是保证学生学好英语知识的基础，还是提高初中英语教学效果的关键。因此，教师须加大词汇教学力度，结合学生学习情况及年龄特点组织并开展课堂教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生求知欲，从而促进初中英语词汇教学效率提升，为学生日后全面发展奠定坚实基础。本文着重阐述新课程标准下的初中英语词汇教学策略，详细如下。

一、有机结合词汇的读音及含义

实际上，英语是一门语言类学科，教师需要引领学生学习48个国际音标，且牢记英语词汇的发音规则，首先要攻克语音关卡，之后结合单词的不同拼读规则与发音规则来对单词的字母组成进行判断，如此能够加强学生记忆单词的快速性，而词汇读音的掌握对学生英语词汇学习具有积极作用。初中英语教师可以将多音节词汇划分为多个音节，让学生读出每个音节对应的音标，之后再把各个音节连接到一起，最后举出一个例句，让学生在良好的语境中体会此词汇的含义，如此有机结合词汇的读音和含义，能够有效提升学生发音的准确性，还能加快学生单词记忆速度，明确学习目标，不浪费课堂教学时间。但教师务必要让学生准确掌握音标，反复检验学生音标学习情况，促使学生养成良好的学习习惯。对于学生词汇拼读中出现的问题，教师要第一时间指正，帮助学生解决存在的问题，加强英语词汇学习水平。为此，教师在教学实践中，一定要高度重视词汇的读音及含义的有机结合，这对学生日后学习更深层的知识极具推动意义。

二、合理应用教学工具

初中时期的学生能否完全掌握课堂内容，和学生学习积极性有着莫大联系。在课上讲解英语单词时，教师要把学习同生活结合起来，将词汇引入到实际生活中，能够将词汇含义形象直观地表达出来，以提高学生学习兴趣。教师在讲解词汇时，应通过应用实物或者是简笔画等教学工具，将词汇含义系统地呈现出来，活跃课堂气氛，如此不但能够吸引学生注意，还能增强学生词汇印象，不会轻易忘记，这样单词的学习效率会大大提高。肢体语言运用到初中英语词汇教学中，既能调动学生的学习兴趣，又能加强课堂教学效果，例如教师通过肢体动作来演示单词，如讲解swim这个单词时，意思是游泳，教师可以在带领学生读单词时用游泳的动作，让学生在肢体语言中掌握其含义，随后教师再带领学生进行反复读几遍，并一同做游泳动作，让学生之后在游泳时就会想到swim这个单词。此外，教师还可以应用多媒体教学设备讲解单词，播放一些同单词有关的图片，帮助学生记忆。当一堂课结束后，在下一堂课结合这些图片复习单词，这样学生就不会轻易忘记所学的单词。

三、加强学生关联词运用指导

初中生在学习一个单词或者是词组时，会想到一些和它意思差不多的单词，及这个词汇在现实生活中的应用。一些常见的关联词学生能够联想到，而一些不常见的关联词学生不会想到，这是就会产生一种渴望情绪，教师可以结合此方面，由一个词语引出其相关词汇。

如在讲解healthy时，教师可以引申出Keep healthy、healthily、unhealthy等，这些单词和词组都与健康有关。如此，初中生掌握的词汇量就会越来越多，关联词的运用能够帮助学生复习所学的词汇，还能帮助学生掌握新接触的词汇，一举两得。为此，在教学实践中，教师一定要做好学生关联词运用指导工作，这是有助于学生日后阅读理解和写作，对学生提升英语成绩和综合素养具有积极作用。

四、立足于阅读材料营造语境

初中英语课本内的阅读材料类型十分广泛，且有丰富的内容，还包括了诸多本单元必掌握的词汇。在教学实践中，教师需要先引导学生理清整篇文章的含义，之后让学生通过联系上下文来猜测陌生词汇的含义，随后教师再逐一讲解每个单词，在语境中累积词汇，分辨单词，意识到此词汇在文章内的运用含义，使单词变得更加灵活，不再是单词表上的一个词而已。通过学习阅读材料，能够在语境中复习所学单词，还能引出新兴的词汇，此种方式具有较强的实用性，能够帮助学生记忆单词。实际上，立足于阅读材料营造语境是学生累积更多英语词汇的不能缺少的方法，教师需要加大重视力度，通过合理应用充分发挥应用价值。

综上分析，在新课程标准下，加强初中英语词汇教学势在必行，其不仅和初中生的英语成绩有关，还和学生日后英语知识学习有莫大联系。为此，初中英语教师要加大词汇教学力度，通过采用有机结合词汇的读音及含义、合理应用教学工具、加强学生关联词运用指导、立足于阅读材料营造语境等方法，来提高学生英语词汇学习效率，保证学生积累更多的英语词汇，为之后学习英语阅读和写作做铺垫。

参考文献：

[1]赵发忠.关于提升初中学生英语词汇识记能力的有效策略研究[J].课程教育研究，2019（31）：94-95.