胡秀平

提问作为课堂教学的重要环节，被广泛地应用于小学数学教学中。数学教师通过提问能够调动学生的积极性，启发学生的数学思维，培养学生的数学核心素养。

完善課堂提问设计。好的问题能够激发学生的求知欲，达到预期的教学效果。

在学习《圆形》时，教师可以给学生展示一些车轱辘的图片，如汽车、货车、自行车、摩托车等，然后提问：“如果我们将车轱辘换成长方形，车能不能运动呢？”学生哄堂大笑，异口同声地回答：“不能。”教师接着问：“为什么要把车轮做成圆形？”学生积极思考，纷纷给出自己的答案，教师顺势引出关于“圆形”的知识点。这种提问方式符合学生生活实际，容易引起学生的共鸣。

把握课堂提问时机。小学数学课堂提问时机的把握很重要。在错误的时机时提问不仅达不到教学的效果，而且容易给学生带来思考上的误区，降低课堂效率。

首先，在学生思考遇到障碍时进行提问。在学生理解起来有障碍时提问，可以突破学生的思维定式，引导学生往正确的方向去探索和思考。例如，讲授“平行四边形面积计算”时，教师可以先让学生将平行四边形的卡片剪成一个长方形，然后引导学生推导出平行四边形的面积。如果学生思维受阻，教师可以提出下列几个问题：（1）平行四边形的面积与转化后的长方形的面积有什么关系？（2）长方形的长相当于原来平行四边形的什么？（3）长方形的宽相当于原来平行四边形的什么？学生通过思考茅塞顿开，顺利得出正确的答案。……