本刊编辑部

新冠肺炎疫情突如其来，“加长版”的假期宛如一个“休止符”，使教育者和学生们从年复一年的教与学中抽身出来，思考教育的本质和价值。有人说，疫情的来临是一次开展生命教育的契机。世界是相连的，正如一首诗里所说，“没有人是一座孤岛/可以自全/每个人都是大陆的一片/整体的一部分”，我们每天都会关注外界的信息，关注重点疫情地区的动态，及其间涌现的可歌可泣的故事。

对于教育者，突然有更多的时间来学习，纯粹的独处，抑或集中时间来阅读，提高自身某方面的技能。但是，对于尚未成年的学生来说，停课不停学，更重要的是陪伴和监督。

在假期中，“停课不停教、不停学”，学校纷纷开展在线教学为中小学生搭起“空中课堂”。我们看到学校组织了丰富多彩的活动，学生们在家里动手做家务、绘画、种植蔬菜，通过各种形式为一线疫情防控工作者加油，这些是平时学校教育中容易忽視的内容，现在有了实践的机会。

当前，学校已经有序部署开学，学生陆续重返校园，而关于在线教学也有诸多要反思的地方。在线学习的理想与现实距离有多远，尚需教育者进一步思考。一是需要对在线教学的现状和存在问题有清醒的认识。目前来看，在线教学并非那么完美，效果无法和课堂教学相比。居家学习对学生的时间管理能力、自律能力、家务劳动能力、生活自理能力，都是考验。二是在线教学存在的问题能否破解。比如，如何保障所有学生都能够参与在线学习，不落下一位学生。再如，在线教学需要教师转变教学策略，做好学生的学习引导，和家长形成合力。三是在线学习其实更是一种快速获得知识的方式，需要和实践结合，知行合一，才能使知识内化。四是面对众多的学习资源和平台，教育管理者还需要进一步甄别、整合和选择。具体问题有很多，需要我们细致而有智慧地分析和解决。

我们要认识到，互联网教育的价值已充分显现，但和真正的未来教育还有差距。当前互联网硬件、课程体系、师生信息素养等方面还有提升空间，未来我们需要通过大数据、互联网、人工智能来推进教育变革，让人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会早日到来。