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在线教学为孩子搭起“空中课堂”

2020-05-03

中小学信息技术教育 2020年4期
关键词:空中课堂教育者疫情

本刊编辑部

新冠肺炎疫情突如其来,“加长版”的假期宛如一个“休止符”,使教育者和学生们从年复一年的教与学中抽身出来,思考教育的本质和价值。有人说,疫情的来临是一次开展生命教育的契机。世界是相连的,正如一首诗里所说,“没有人是一座孤岛/可以自全/每个人都是大陆的一片/整体的一部分”,我们每天都会关注外界的信息,关注重点疫情地区的动态,及其间涌现的可歌可泣的故事。

对于教育者,突然有更多的时间来学习,纯粹的独处,抑或集中时间来阅读,提高自身某方面的技能。但是,对于尚未成年的学生来说,停课不停学,更重要的是陪伴和监督。

在假期中,“停课不停教、不停学”,学校纷纷开展在线教学为中小学生搭起“空中课堂”。我们看到学校组织了丰富多彩的活动,学生们在家里动手做家务、绘画、种植蔬菜,通过各种形式为一线疫情防控工作者加油,这些是平时学校教育中容易忽視的内容,现在有了实践的机会。

当前,学校已经有序部署开学,学生陆续重返校园,而关于在线教学也有诸多要反思的地方。在线学习的理想与现实距离有多远,尚需教育者进一步思考。一是需要对在线教学的现状和存在问题有清醒的认识。目前来看,在线教学并非那么完美,效果无法和课堂教学相比。居家学习对学生的时间管理能力、自律能力、家务劳动能力、生活自理能力,都是考验。二是在线教学存在的问题能否破解。比如,如何保障所有学生都能够参与在线学习,不落下一位学生。再如,在线教学需要教师转变教学策略,做好学生的学习引导,和家长形成合力。三是在线学习其实更是一种快速获得知识的方式,需要和实践结合,知行合一,才能使知识内化。四是面对众多的学习资源和平台,教育管理者还需要进一步甄别、整合和选择。具体问题有很多,需要我们细致而有智慧地分析和解决。

我们要认识到,互联网教育的价值已充分显现,但和真正的未来教育还有差距。当前互联网硬件、课程体系、师生信息素养等方面还有提升空间,未来我们需要通过大数据、互联网、人工智能来推进教育变革,让人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会早日到来。

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