杨 果

(湖南省长沙市明德中学,410009)

本文以“圆锥曲线中的定点问题”一课的教学设计为例,介绍在高三一轮复习中,围绕如何落实“逻辑推理”核心素养而展开的系列探索.

一、教学要素分析

1.教学内容分析

圆锥曲线中的定点问题是在对圆锥曲线的基本概念、基本性质以及直线与圆锥曲线的位置关系学习、复习完成后的一个综合性问题,是高考压轴题的热点题型,思维要求高、数学运算量大,能有效地考察学生的能力与素养．

2.学情分析

授课班级为高三学生,本节课是建立在学生高二学习完圆锥曲线的基础知识,进入高三后的综合复习基础上,学生驾驭该类问题的综合能力还未完全形成．由于本节课的内容较难,容量较大,所以将导学案在课前发给学生完成．

模块是模块化设计的基本元素,是一种实体的概念,如把模块定义为一组同时具有相同功能和相同结合要素,具有不同性能或用途甚至不同结构特征,但能互换的单元[2-5].模块化一般是指使用模块的概念对设备或系统进行规划设计、生产组织.设备的模块化设计是在对一定范围内的不同功能或相同功能不同性能、不同规格的设备进行功能结构分析的基础上,划分并设计出一系列模块,通过模块的选择和组合可以构成不同的设备,以满足发射场不同需求的设计方法.

3.教学目标与策略分析

反双曲正弦函数的ADRC系统的参数整定包括对改进后的反双曲函数的TD、反双曲函数的ESO、非线性反馈控制律和扰动估计补偿的参数整定。……